文｜關穎斌

地理科帶學生看到的是壯麗山河，領略的是人文和自然的互動，這麼精彩的學習本就是愛國教育中對中華文化傳承和國家身分認同的最好途徑。課程發展議會與香港考試及評核局聯合編訂的新高中地理課程及評估指引的課程宗旨中清晰指出：要培養公民精神和全球視野，立志為社會、為國家和為全世界的福祉作出貢獻。課程的目標中也提出了清晰的期望：希望學生產生對社會和國家的歸屬感，成為一個積極和負責任的公民。以目標為本，檢視目前的課程設置，筆者認為針對現行課程內容上有關國家部份的比例仍有待增加。以高中地理為例，在必修部份，除了“在轉變中的工業區位”議題中教授中國鋼鐵工業外，其餘“機會與風險”、“管理河流和海岸環境”、“建設一個可持續發展的城市”及“對抗饑荒”的議題等是沒有教授有關中國的學習內容的要求的。至於有關香港及世界的研習則較為吃重，還可以自由選擇世界任何個案作研習。有關中國部份的研習則多放在選修單元，如在“天氣與氣候”中學習中國氣候，“珠三角區域研習”學習中國區域發展，因為不是必修，高中學生接觸中國地理的機會便相對地減少了。現行的初中地理課程是在2011年頒佈的，距今已有10個年頭，有關中國部份的內容與例子也應該與時並進，做出適當的修訂。

學好地理概念應從低年級做起，首先教授中國地理地圖的基本概念知識，如省、直轄市、行政區、各大平原、高原和河流等，讓同學腦海內有一幅中國地圖，這樣才使學生有中國的概念，包括南海諸島、釣魚島是中國領土的一部份，以增強學生有關國家版圖的概念。此外，也可以運用地圖相關概念，描述長江、黃河的情況，舉例說明對國家經濟發展的影響和國民生活的有利影響等。在學習中國交通運輸網絡時，可以討論高速公路、高速鐵路的快速發展對區域發展的重大影響。

近年來中國發展迅速，有關中國地理的學習資源非常豐富，不論高中或初中可以補充一些值得學習的地理概念、內容與議題，例如，在“地球在宇宙”中可以講述中國的太空探索，包括探月工程、空間站建設等。在“區域發展與合作”中，學習發達國家和發展中國家的經濟發展差異時，可以引入中國的“一帶一路”倡議等，以創造豐富教學情景。在“災害和環境問題”方面，可以學習國家應對自然災害的技術與發展，在“應對全球氣候變化”議題中，也可以引入中國在碳減排、碳中和的角色與貢獻。

筆者期望新一屆特區政府能夠重視地理教育在愛國教育中所扮演的重要角色，透過地理科認識中國的全貌，強化學生國土安全意識、感受祖國山河的壯麗、內地人民生活的改善，以培育熱愛祖國的情懷。並鼓勵學校組織內地地理考察活動，為學生提供親身體驗的機會，引導學生欣賞中國的自然和人文環境，感悟中國的最新建設和科技發展，以發揮地理教育中價值觀教育的作用。

（作者係漢華中學校長，文章僅代表作者本人觀點）