“世界是平的”。
在這拉平了的世界，我們如何栽培國家的未來楝樑？相信既是一個難題，但更是一份使命。近年來，愈來愈多人提出學校教育要著重“香港心，國家情，世界觀”；這方向確無可置疑。不過，若學校只割裂而非貫通地處理以上三剖面，則學生在學習過程中未免東拼西湊，難明大局，甚至輕重不分而不自知。香港有其獨特的歷史背景，更可有其獨特的優勢。筆者認為，“本於家國情懷的國際視野”——就是這份背景與優勢下的人才培育基礎。

家國情懷，就是將中國人的良好價值觀（如孝悌、仁愛、道義、禮貌、智慧、誠信、勤奮、自律等）內化轉移的一份修養與情操。舉例來說，中國人在家盡孝，移孝作忠，以致在國盡忠，愛國如家。這份家國情懷，正正是《大學·禮記》所載“正心、修身、齊家、治國，平天下”的體現。現代教育，的確要裝備學生與國際接軌，如考察交流和討論國際議題均非學界新鮮事物；但這些“國際視野”的拓展過程，有多少中國情懷在孩子心中連繫上，就是功力所在。舉例來說，我校老師在安排學生與海外大學交流時，會致送上親手書寫的揮春並分享當中意義；與國內中學及海外中學結成三校三地的交流圈，讓三地文化互為分享學習；教師在分析國際議題時，會以傳統價值觀為其中分析切入點之一。簡單來說，就是國際中有家國，家國中有國際。

另一方面，學生在不斷拓展國際視野，裝備自己的同時，也是要心懷家國，將自己所學所長，貢獻於國家社群。中學教育，自難即時讓學生所學用之於國家整體；但立志當在少年時，學生生涯規劃的探索過程，就應有小我之夢及大我之夢；學校在推薦學生入讀大學，無分本地、海外與國內，因為通通都是貢獻家國的過程。當中獲清華大學優先取錄的中六學生，更以報效國民為願。學校在籌劃活動時，不但要留意不可助長了今日日漸加深的民粹化意識，更應多安排社會賢達與師長多分享夢想的真諦與大我的重要。青少年性本善良，潔白如紙，只要教師在日常教學中同一心意，學生自有所得。

也許世界還是尖的。但尖之所在，當屬才德兼備之士。懷抱家國情懷者，以己所學，貢獻家國，方能堅立於世界之尖端，同時讓世人感受到中國人的驕傲。在這重建的世代，學校教育的規劃如何進退有據，如何本末有置，實值得學校教育工作者細心思量，彼此共勉，一代又一代建立家國幸福的未來。

（筆者為基督教香港信義會元朗信義中學尹浩然校長。本文僅代表筆者個人觀點。）