傳承古脈薪火，擁抱創新浪潮。中醫藥人才培養70年間從師徒“口傳心授”邁向院校系統育才，為中華文化創造性轉化和創新性發展寫下了生動註腳。

1956年9月，北京東城區北門倉衚衕，北京中醫學院正式開學。這是新中國最早創辦的中醫藥高等學府之一，起初只有中醫教師4位，學生123人。

70年後的今天，全國獨立設置的本科高等中醫藥院校已達27所，約670所高等院校設置中醫藥相關專業，中醫藥專業在校生超80萬人，構建起涵蓋專科、本科、碩士、博士、博士後的完整培養體系。

“要遵循中醫藥發展規律，傳承精華，守正創新”“建立符合中醫藥特點的服務體系、服務模式、管理模式、人才培養模式”——新時代以來，在以習近平同志為核心的黨中央親切關懷下，中醫藥事業和中醫藥人才培養得到前所未有的重視與發展。

中醫藥是中華文明的瑰寶，傳承創新發展中醫藥是件大事。最新發布的《中醫藥振興發展“十五五”規劃》提出，深化中醫藥教育綜合改革。我國持續探索中醫藥高質量人才培養之路，更好服務教育強國、健康中國建設，促進中華文明同世界文明交流互鑑。

守住根脈：讀經典、跟名師、重實踐

北京中醫藥大學良鄉校區，三千餘名2026屆畢業生雲集畢業典禮。一頂頂學位帽上懸垂的葫蘆形流蘇隨風輕揚，以懸壺濟世的經典意象，定格中醫學子學成啟航的瞬間。

從“守根脈”到“納新知”，從“一個人的經驗”到“一個時代的智慧”，中醫藥人才培養在求索中不斷跨越。

昔日，伴隨“西學東漸”衝擊，中醫一度面臨存亡考驗。戰亂頻仍，也讓“口傳心授”傳承模式難以支撐中醫藥事業長遠發展。

千年瑰寶何以傳承？新中國翻開新篇章。

1956年，經國務院批覆同意，北京、上海、成都、廣州4所中醫學院分別成立。東南西北各辦一所，依據現代高等教育制度框架，逐步建立起符合自身規律的發展模式。

幾乎同一時期，“西醫學習中醫”也在全國範圍展開，為我國中西醫結合事業奠定基礎。

“中醫藥人才培養自此邁入標準化、規模化培育新階段，並逐步探索建立院校教育和師承教育相結合的人才培養模式，為傳承岐黃根脈打下制度基礎。”中國工程院院士、國醫大師張伯禮說。

走進北京中醫藥大學王琦書院，一部高2.9米、寬1.7米的《黃帝內經》映入眼簾。发經典之奧義，融現代之新知，匯百家之言論，暢自由之思想——牆上懸掛的24字箴言，道出這裏的辦學宗旨。

正是經歷了師承教育與院校教育的碰撞融合，經歷了一度生搬硬套西醫教學模式、壓縮中醫課程、經典研讀不足的曲折，中醫人深入思考：如何在用好現代高等教育體系優勢的同時，確保不丟失中醫自身的培養邏輯？

中醫學院要培養懂中醫的人，堅持中醫特色的辦學方向……一次次蛻變守住根本，也包容並蓄。

如今，全國本科中醫藥院校均開設了不同類型的中醫藥教改班、實驗班，強化跟師臨證學習、注重中醫經典教學和臨牀能力培養，《黃帝內經》《傷寒雜病論》《金匱要略》等中醫經典被列為中醫學專業必修課。

“‘讀經典、跟名師、重實踐’已成為中醫藥人才培養的核心範式。”北京中醫藥大學校長唐志書說，中醫藥高等教育走出一條兼容現代大學育人優勢、又尊重中醫藥人才成長規律的特色之路。

歷經70載耕耘，我國建成了世界上規模最大的中醫藥高等教育體系，形成了以院校教育為主體，多層次、多類型協調發展的辦學格局，培養了300余萬名中醫藥專業技術人才，培育出王永炎、晁恩祥、嚴世芸、呂仁和、仝小林等一批院士、國醫大師和教學名師。

試點中醫學九年制人才培養，強化中醫思維，建立早跟師、早臨牀制度……辦學規模持續擴大的同時，錨定中醫立身之本，醫教協同、師承與院校教育相融合的改革舉措近年密集落地。

截至2025年年底，醫療衛生機構中醫藥衛生人員總數達到123.6萬人，較2020年增長約49%。近五年來，全國中醫藥類專業高等教育畢業生每年近20萬人，大批優秀人才走出校門，奔赴護佑百姓健康一線。

“在時代變遷中，中醫藥高等教育始終守住岐黃根脈，形成了獨具中國特色的醫學人才培養範式。”中國工程院院士、國醫大師王琦說，一代代傳承有根、創新有魂的中醫藥人才接續成長，為中醫藥振興發展提供了有力保障，更為中華瑰寶生生不息注入綿延不絕的青春力量。

多元育才：標準化與師承個性化結合

今年年初，一名18歲的瑞士女孩輾轉聯繫到安徽中醫藥大學第一附屬醫院。患者因腦部疾病飽受折磨，多次手術與藥物治療均告無效，已幾近絕望。

在跨國線上會診中，醫院專家團隊為患者定製個性化中醫診療計劃，經過治療，女孩的面部腫脹消退，口舌歪斜得到顯著矯正，吞嚥功能大幅恢復，行走不穩症狀明顯改善。

健康中國建設呼喚中醫藥發揮獨特優勢，中醫藥振興發展呼喚一代代守正創新的能看病、看好病的岐黃傳人。

讓更多年輕人愛上中醫、奔赴基層——

上班族飽受亞健康困擾，老年人多病共患，重大疾病患者術後仍需長期康復……老百姓迫切需要中醫個體化解決方案，希望在家門口就能獲得“簡便驗廉”的治療。

培養願意紮根基層的中醫全科人才，是中醫藥高等教育的時代考題。

依託農村訂單定向醫學生免費培養項目，成都中醫藥大學將中醫學“蒲輔周班”開在了基層一線，通過臨牀導師一對一的指導，讓學生早早融入真實基層診療場景。10餘年來，300餘名畢業生從這裏走出，奔赴基層醫療衛生崗位。

留住熱愛，方能育得良才。到中醫藥博物館開展體驗式學習、邀請名醫大家授課、重大科研平台面向本科生開放……中醫藥高校以多樣的課堂實踐，悉心澆灌着青年學子心底熱愛中醫的種子。

“手把手”傳遞技藝，“心傳心”賡續醫道——

傳統中醫一大特點，是口傳心授的師帶徒模式。如何更好發揮院校“標準化”教育與師承“個性化”培養的優勢？

在上海中醫藥大學龍華臨牀醫學院教學門診室，2022級中醫學專業本科生小張仔細接診一名慢性胃炎患者。問診查症、觀察舌脈、細辨病機之後，老師逐條“拆解”：“剛剛的診斷沒有問題，但對舌象的描述還不夠精確……”

實行“臨牀+科研”雙導師制，在附屬醫院、臨牀醫學院推行“師帶徒”“書院制”等培養方式……秉持“早臨牀、多臨牀、重傳承”理念，一批高校因地制宜創新，讓學生在臨牀場景中錘鍊本領。

培養更多名醫、名師和名家——

中醫藥事業的長遠發展，迫切需要一批科研與臨牀的領軍人才，努力走出一條以領軍者培養帶動中醫藥承古啟新的道路。

9年制本博連讀，一邊是“雙一流”高校的優質教學資源，一邊是在不同學習階段配備不同的中醫經典學習導師、臨牀學習導師、科創導師等——上海中醫藥大學和中國中醫科學院合辦的“屠呦呦班”探索“小而精”模式培養拔尖中醫人才。

北京中醫藥大學培養未來戰略中醫學家的“王琦班”，廣州中醫藥大學的“鐵濤班”，成都中醫藥大學的“李斯熾班”……各具特色的長學制試點，正在為中醫藥事業積極儲備未來的高端人才。

守正創新：在擁抱科技浪潮中走向世界

智能設備自動分析患者舌、面、脈診信息，醫生在看診時用語音生成病歷，診後提供隨訪與健康管理……這是廣東省中醫院珠海醫院“數智門診”診療服務的一幕。

這一“診前-診中-診後”全流程數智門診由廣州中醫藥大學、廣東省中醫院參建的橫琴實驗室研發，實現智能信息採集、大模型輔助決策、人機協同制定個性化方案及智能化診後管理，為醫院帶來精準智能診療新模式。

擁抱科技創新，正讓中醫藥健康服務的優勢和潛能得到更大發揮。

“要遵循中醫藥發展規律，傳承精華，守正創新”“加快推進中醫藥現代化、產業化”“推動中醫藥走向世界”……遵循習近平總書記的指引，新時代中醫藥人才既擁抱現代科技，也擴大國際視野。

“不能靠簡單的中西醫‘拼盤式’教學，而要兼顧兩套思維，依託高端平台讓學生在真實項目裡歷練成長。”中國工程院院士陳士林說。

上海中醫藥大學生物醫學工程專業本科生劉宇奇在完成課程學習後，參與校企一對多可控智能拔罐器具的科創研發。“只懂代碼不懂中醫，做出來的設備不接地氣；只會中醫理論，又很難實現數字化落地。打基礎、做項目，幫我找到了醫工交叉的方向。”劉宇奇深有感觸。

打破學科壁壘，打通多方教學資源，把“中醫+”和“+中醫”複合型人才培養納入工作規劃……各地中醫藥院校正在調整培養方式，力求培育出更多面向時代需求的中醫專家。

中醫藥快步走向世界，以獨特療效服務全球健康、以東方智慧促進文明互鑑，離不開專業過硬、眼界開闊的人才。

多年來，廣州中醫藥大學青蒿抗瘧援外醫療隊長期駐守科摩羅，推廣青蒿素複方治療方案，大幅降低當地瘧疾發病率，同時為本地醫生開展業務培訓，把中醫藥的治病經驗和理念留在當地。

“青蒿研究中心，以及圍繞青蒿素抗瘧等開展的各類國際科研合作、學術交流，都是學生了解中醫藥對外傳播的鮮活課堂。”廣州中醫藥大學副校長張忠德說。

北京中醫藥大學已為170個國家和地區培養了3萬餘名中醫藥專門人才；上海中醫藥大學每年有來自70多個國家的3000多名國際學生，其中國際本科生佔比達22.8%……中醫藥高等教育正在成為對外交流的重要橋樑，為構建人類衛生健康共同體貢獻着“中國智慧”。

在快速發展中，中醫藥高等教育也面臨繞不開的課題：高水平師資仍顯不足，師承與院校教育的深度融合尚需破題，學生中醫思維的培育還需久久為功……

布局建設若干中醫藥領域示範性特色學院，適度擴大中醫學專業九年制教育辦學院校數量，總結推廣院校-師承教育相結合的培養模式……改革探索仍在繼續。

70載櫛風沐雨，中醫藥高等教育在賡續薪火中不斷堅定自信。“十五五”時期，中醫藥高等教育將持續培養熟讀經典、擅長臨牀、敢於創新的新時代中醫藥人才，讓岐黃之術更好守護萬家安康。