香港大學教育學院今（9月9日）公布2025年學生能力國際評估計劃（PISA）香港區測試結果。香港學生在科學、數學及閱讀三個核心範疇的成績均較2022年下跌，其中科學表現跌幅最為明顯，由上屆的520分、全球第7位，下降至496分，排名跌至全球並列第16位；數學及閱讀亦分別跌至全球第7位及第15位。不過，香港學生在今屆新增的創新領域“在數碼世界中學習”表現突出，取得545分，排名全球第6位。

PISA由經濟合作暨發展組織（OECD）策劃，每3年進行一次，以評估15歲學生以母語閱讀、數學及科學的能力，今屆共91個國家及經濟體系參與。港大教育學院去年5至7月進行本港的評估工作，涵蓋全港239所中學、共約6445名學生參與，結果發現港生成績全線下滑，三者均是歷年新低，其中科學科由上屆以520分排第7位，跌至今年僅496分並列16位，而本港最佳成績是2012年以555分排全球第2；數學由上屆540分排第4位，跌至522分至全球第7。至於閱讀方面，則由上屆第11位跌至第15位，分數亦較上屆低20分。

梁貫成：評估比重調整放大跌幅 勿將PISA奉為黃金標準

對於港生在PISA表現下跌，港大教育學院榮休教授梁貫成認同值得反思，他分析OECD每屆均修訂“能力框架”，今屆加重數碼世代能力的比重，例如在科學領域加入與研究、評估及運用科學資訊作決策與行動相關的能力，形容調整是“搬龍門”，而3大領域輪流成為主要評估重點，而今屆以科學為主，使跌幅被放大。他強調不應將PISA結果視為唯一衡量標準，而PISA與TIMSS、PIRLS等國際評估各異，不應“過度絕對化”為競賽式排名。梁貫成亦指“PISA並非一個國際標準”，教育界應該思考“是不是它變，我們也跟着變？我們要考慮自己的文化”，而非急於將PISA奉為黃金標準。

教育局：PISA結果出現明顯落差系多項因素導致

教育局指，港生在PISA表現與教育界觀察“出現明顯落差”是多項因素導致，包括本港以學術研究項目定位參與PISA、學生進行測試時的心理素質及集中程度、進行評估測試的安排、學生課後使用數碼設備習慣與態度等，影響他們的表現，但強調港生近年在國際性評估的整體成績均遠超國際平均水平。

發言人補充，根據經合組織的報告，參加PISA 2025的學生在其關鍵發展期的學習階段受新冠疫情影響，是導致參與國家或經濟體系的整體成績普遍錄得下跌的因素之一。

創新領域表現優異 大力推動STEAM教育顯成效

教育局指，PISA每屆均會加入創新領域，以了解學生是否掌握未來生活所需的知識與技能。PISA 2025的創新領域為“在數碼世界中學習”，香港學生整體表現優異，取得545分，顯著高於國際平均值的500分。經合組織的研究報告指出，香港是全球創新領域“在數碼世界中學習”表現最佳的其中一個教育體系。

教育局發言人指，香港學生於創新領域“在數碼世界中學習”的優秀表現，印證香港大力推動STEAM教育取得的實質成效。局方會繼續在早前公布的《中小學數字教育發展藍圖》基礎上，聚焦人工智能教育，從構建課程架構、支援師資培訓、優化基建配套及推動跨界別協作等範疇提升學生的數字素養。

當局亦指，將與港大研究團隊與持份者緊密合作，審視評估安排及結果，訂定措施優化評估安排，及提升學生的評估素養。當局亦成立教育績效評估專家小組，綜合分析國際及本地評估數據，結合本港教育發展現況及趨勢，就評估結果融入教育政策提出建議。