文 | 紀緯紋

若說2003年神舟五號升空曾在香港學子心中種下一粒夢想的種子，那麼日前神舟二十三號乘組的太空授課，便是為今天的香港學生種下一顆更大、更可觸及的機遇種子，由夢想成真的港產航天員黎家盈博士親自向港生授課則更具說服力。

國家特意舉辦史上首次“天宮課堂·港澳專場”活動，充分體現對香港科技發展、青少年成長的高度重視和深切關懷。在“一國兩制”下，香港既得以共享國家航天事業的榮光，也共擔民族復興重任。

國家賦能拓闊港生機遇

這份機遇之所以珍貴，正因香港在過去一段長時間，城市雖然日益繁華，卻因欠缺足夠的資源與應用場景，令學生的升學、就業等選擇大受侷限。成績優異的學生大多走向醫生、律師等傳統“高尚職業”，頭腦靈活的則涌向商業、金融等“賺錢”科目。選擇文科、工科和社會科學的也大有人在，但幾乎找不到攻讀農業、天文學、航天科技等“偏門”學科的學生。原因亦明顯不過：過往本港院校缺乏相關的系統性課程、升學路徑和產業應用場景。在“借來的地方”成長，學生被灌輸“搵錢至上”的觀念，離報效國家、民族復興似乎很遠。

柳暗花明又一村。隨着香港從由亂到治邁向由治及興，終於在教育體系落實推行愛國教育，更獲中央持續關心，在升學、就業、創業等層面向港生開放，他們因此獲得了前所未有的發展機遇和空間。

從太空課堂到創科熱土

天宮課堂的出現，不只是活潑的愛國教育，更豐富了課堂學習的模式。傳統課堂上，老師雖引用例子，但終究不夠實在，也未必是出於親身經歷。今次，由“特別能吃苦、特別能戰鬥、特別能攻關、特別能奉獻”的航天員擔任老師，將高深宏大的航天概念轉化為沉浸式、體驗式的交流互動，更直接有效地讓學生明白與銘記。這種教學方式所帶來的效果，直觀而深遠。

其一，國家對航天事業的持續投入、成果不斷涌現，而香港亦有份參與其中。由香港科技大學研發的“天韻相機”已在天宮空間站投入運作，讓港生親眼見證國家航天科技的重大成就。這既有利於增強香港學生對國家的身份認同感、歸屬感和民族榮譽感，也讓他們開闊眼界，激發學習知識、探索未知、投身創科的熱情。其二，航天員本身的經歷與行事為人的精神面貌，就是引導青少年樹立正確人生觀、價值觀的生動教材，有助培養兼具國際視野與家國情懷的新一代香港青年。

課堂啟迪之外，更實際的是在國家航天事業及其他先進創科領域科研發展的大環境下，加上中央的大力支持，港生擁有了更廣闊的升學、就業與創業機遇。香港與內地高校的合作日益緊密，港生可透過文憑試收生計劃免試報考內地高校，報考人數和錄取比例持續攀升。在這樣的氛圍下，完全可以期待更多香港科研工作者和青少年厚植航天情懷、踊躍投身創科領域，不僅實現個人提升，還能為國家和香港的科創發展貢獻力量，回應國家“十五五”規劃對香港更好服務國家大局的要求。

鞏固勢頭打通堵點

要延續這股良好勢頭，特區政府應在現有教育政策基礎上，針對港生赴內地升學、就業與創業的實際困難，精準施策。即時措施上，就學制銜接事宜，可與內地教育部門協商，在課程差異較大的科目上為港生提供更多適切的過渡性銜接課程與個人輔導服務，幫助他們更快適應內地學習節奏。緊接着的工作，如學歷與學分認證方面，可在現有銜接機制和已有平台的基礎上，加快與內地有關部門協商，完善和簡化網上認證安排，長遠推動兩地在學分與學歷上實現“一地註冊，兩地互認互通”及課程共用等安排。

此外，建議優化內地高校港生就業資訊平台，整合招聘資訊與職業輔導資源；並將類似天宮課堂的沉浸式、體驗式創科類研學活動常態化，讓各類科普成為香港基礎教育中持續而穩定的學習安排。通過在制度配套上不斷完善，爭取讓港生在全國求學之路走得更穩、更遠。

（作者係香港中文大學香港亞太研究所副研究員、香港青年時事評論員協會會員，文章僅代表作者個人觀點）