文/黃麗芳

教育局長日前宣佈改革通識教育科（通識科），包括重整及刪減課程內容、取消獨立專題探究、公開考試只設「及格」與「不及格」、更重視憲法與基本法等內容，以及設立「適用書目表」（即是經審批的教科書）等，但該科目仍保持必修必考。雖有攬炒派對高中通識教育科改革群起攻之，但是次改革算做到撥亂反正，能夠回應民意。

改革方向回應民意

筆者已在早前文章說過，外國的主流考試也沒有把通識訂為必修科，故筆者認為教育局保持通識科必修必考的做法有商榷餘地。加上通識科內容太著重廣泛的人文內容，又欠缺科學及數位思維訓練，對未來數位社會的發展並不是最理想的方向。

如果香港的教育是重理輕文，筆者還明白通識科的必要。但是現在情況是社會重文商輕理，現在不少中小學需要在STEM急起直追，大搞科學教育。以知識型社會的發展趨勢，在未來給學生更大選擇空間，讓同學可以選擇是否選修通識，可能會更恰當。

通識科所教的內容有沒有做到真正瞭解香港社會、國家最新的發展及現代世界呢？還是片面地把部分媒體或意見領袖的「觀點」囫圇吞棗？當國家已談到「十四五」規劃、發展新基建，我們的通識科還在糾結於近代中國（嚴格來說並不是「現代」中國）的事情，根本不是與時並進、也不能培養獨立思考及同學的「基本功」，也看不出培養創意力的所謂「初心」。今天通識科的內容對加強人才競爭力、全面發展或質素也看不到有什麼「功能」，因此有改變的必要。

把通識科標籤為一切青年問題罪魁禍首雖說有點誇張。然而筆者的確發現有些同學為了「獲分」而「為批評而批評」，猶如「我有我說、你有你講」，未有培養到溝通能力與看事物的多元角度。由於中學或大學時代的學生，正處於暴風期，缺乏歷練青少年可能因為常批評變得更激進、憤世嫉俗。

簡而言之，通識教育宜改變模式，著重理性的事實分析，追求真理及知識，而不是無的放矢的空論，而要真正做到聯繫不同學科的知識、培養明辨慎思能力，做一個能夠為社會及國家有貢獻的人。

（文章觀點僅代表作者本人）

作者為香港青英會副主席、香港青聯科技協會主席

編輯：潘麗麗

來源：大公報