「國家十四五規劃」宣講團訪港，向香港各界代表介紹《規劃綱要》，在青年論壇中，「國家隊」代表鼓勵香港青年多了解國情，認識國家發展大局，積極融入粵港澳大灣區，參與以香港為核心的國際科創中心建設。

科創是利用先進科技來推動創新的應用，而應用的需求來自用戶，因此香港青年參與大灣區科創的首要條件，是要深入了解區內的社會文化和需求。針對這目標，香港政府努力協助港青到內地特別是大灣區發展。例如，政府於二○一四年推出「青年內地實習資助計畫」，資助非政府機構舉辦內地實習計畫，加深香港青年對內地就業市場、職場文化及發展機會的認識，協助他們建立未來在內地的發展方向，累積工作經驗和建立人脈網絡，增強就業優勢。再者，特首在去年《施政報告》中建議推行「大灣區青年就業計畫」，目的是鼓勵青年人到大灣區內地城市工作及發展事業，讓他們了解香港和大灣區內地城市的最新發展，並把握大灣區的事業發展機遇。

可是由於過去一年多新冠病毒肆虐，導致香港與內地通關受阻，大量港青因此減少北上，影響他們參與上述實習計畫。同樣原因，每年本地大中小學為學生所組織的內地交流活動，也被逼停辦。雖然香港疫情已基本「清零」，但由於近期每天連環出現零星輸入個案，再加上Delta、Mu等變種病毒出現，本地疫苗接種率又尚未達到安全水平，因此封關可能還會維持一段時間。雖然如此，推進港青了解國情、認識大灣區的工作絕對不能停滯。儘管各學校已透過不同方法，持續培育學生這方面的知識，例如利用新聞時事、記錄片等向學生介紹內地的發展情況，不過這些做法對理工科學生而言效果未必理想，主要是他們一般對從新聞、記錄片等傳達的資訊不感興趣。有見及此，筆者建議學界善用「大數據分析」輔助國情教育。

香港教育界團體可以透過政府的協調，與大灣區相關機構合作，獲取區內的居民日常生活、電商交易、物流網絡使用等數據，然後把它們公開，用作在學界舉辦「編程馬拉松」（Hackathon）。學生可以利用自己的創意和所學的「大數據分析」技術（例如「機器學習」模型），從數據中挖掘出當地的生活常規，讓學生由數據中觀察到大灣區的生活與文化，一方面可以提升理科生數據科學的技能，亦可以輔助他們認識國家，一舉兩得。

有人可能會認為通關之後，內地交流活動便能回復正常，那時香港便不再需要數碼化教學。筆者對此不敢苟同，「大數據分析」不但可以讓學生在出發交流之前預先理解當地的文化，更可以幫助他們在交流訪問時吸收得更快、更多。

最後，適逢教育局推行「公民及社會展科」，筆者建議課程中國情教育範疇多加入STEM元素，例如本文所提出的建議，讓理科生更易以「大數據」科學在課程中了解國情。

香港中文大學工程學院副院長（外務）

香港資訊科技聯會榮譽會長

黃錦輝教授

來源：星島日報