香港第六屆行政長官選舉目前正在進行中，候選人李家超先生連日來會見社會各界代表，與市民在多個社交媒體互動，充分傾聽業界和市民聲音，已經收到數千份建議，作為撰寫政綱的參考。教育作為社會廣泛關注並高度期待的界別，目前面臨不少亟待解決的重點問題，如何解決這些問題應是下一屆政府施政重心之一。

第一，香港教育仍需進一步正本清源、撥亂反正。自2012年起的十年間，香港政治環境急劇轉變，整個社會受政治化的氛圍影響，教育界亦捲入了多次政治風暴。從2012年反國教風波，到2014年的“非法佔中”，至2019年的黑暴，都可見到大量青少年被煽惑走上街頭，其中數以千計因涉嫌違法而被捕，不少案件至今仍在審訊中。當時，有不少失德“黃師”肆意煽動仇恨，向學生灌輸歪曲價值觀，導致學生行為愈來愈激進。教師作為教育界的前線同工，肩負傳承知識、熏陶品格的重要職責，他們的言傳身教對學生有深遠影響，只有確保教師隊伍擁有令社會滿意的師風師德、操守品格和專業水平，香港才能夠有基礎大力推動正面價值觀教育，教育界才能夠真正實現撥亂反正、重回正軌。

目前，作為香港教師行為規範的《香港教育專業守則》已經27年未更新，明顯跟不上時代要求。同時，作為專門處理教師投訴的機構，“教育人員專業操守議會”在多次社會事件中毫不作為，導致處理教師專業投訴效率及立案率均偏低，無法滿足社會對於解決教師操守問題“高效性”和“透明度”的需要。雖然“操守”議會在各方促請之下，將於今年4月30日終止運作，但下屆政府仍需積極尋求替代方案，盡快完成《專業守則》的修訂，加入符合時代要求的內容和標準，繼續推動教師專業的管理和發展，嚴格把關教授操守，以“愛國者治港”為參照，在教育界堅持“愛國者治教”、“愛國者育人”，使香港教師不僅擁有紮實的專業知識，而且具有高尚師風師德，能夠以身作則，為香港培育“德才兼備”的下一代。

第二，香港教育應進一步強化和優化“國民教育”，提高學生的國家意識和身份認同。過去多年，香港學生多次參社會動亂，反映了香港的價值觀教育出現了嚴重問題。目前，教育局公布了《價值觀教育課程架構》，建議培育學生包括“國民身份認同”在內的十項價值觀，並鼓勵學校進行國民教育，幫助學生更好的認識國家，建立國家意識和身份認同。

這是推動“國民教育”的重要一步，但除了學校教育之外，要使學生形成正確的價值觀，建立國家意識和身份認同，公眾認知、家庭教育、傳媒宣傳，社會愛國氛圍等各方面都同等重要，這就要求下屆政府要統籌包括教育局在內的各個部門，調動社會各界不同持份者，充分理解學生群體中價值觀及行為偏差的複雜性，同心協力為強化和優化“國民教育”創造更好的社會條件。

以上兩點，是香港社會多年來廣泛關注的重點問題。除此以外，加強STEM教育、倡導創科思維，推動職業教育和課程改革、檢討大學教育資助委員會UGC的職能和架構，以及通過進一步開拓內地市場解決香港生源不足等問題，也是香港教育界面臨的現實挑戰。我們期待下屆政府重視教育，廣泛聽取來自教育界的聲音，善用政府和社會資源，積極解決這些問題和挑戰，為香港教育界“開創新篇”。

（作者為法律博士、教聯會總幹事。本文僅代表作者個人觀點。）