公民與社會發展科除了課程、授課安排、考評的改革之外，三年內到內地考察學習一次也是值得關注的新猷。

教師組織學生到內地考察交流並非新鮮事物，這是體驗式學習經常採用的方法，而且行之有年。不過，儘管多年以來全港中學都在這方面做過或多或少的工作，但效果並不明顯，原因是行程安排未能準確針對學習目的。

古人說的讀萬卷書和行萬里路；也就是今天的課堂學習和體驗式學習。自從教育成為一門學科之後，人們愈來愈明白，如果不得其法，讀萬卷書不一定令人學識淵博，行萬里路也未必就能夠增廣見聞。

香港是旅遊之都，無論來港遊客和港人外遊的數目都位居世界前列。不過，經常外遊的港人不見得都有寬廣的世界視野，也未必在遊歷中了解到別國的風土人情；因為大多數的外遊港人並非為了增廣見聞，而是轉換一個處境吃喝玩樂購物，藉此平衡一下香港緊張繁囂擠迫的生活經驗。

因此，安排香港的學生到內地考察以能提升他們對國家的認識和認同，這是美好的願望，也可能是一廂情願的想法。香港人最喜歡去日本旅遊，是否因此加深了他們對日本的認識不得而知，但肯定增強了他們對日本的認同。不過，香港人對日本的認同其實是因，到日本旅遊是果；不少香港人第一次踏足日本國土之前，已經長期活在日本硬件軟件充斥的環境之中。反之，在我們的中小學生對國家略知一二甚至毫無認識的情況下，安排他們到內地交流考察，結果與期望往往相去甚遠，甚至惹起反效果。

明乎此，公民科的內地考察儘管出於良好的用意，但必須從長計議，妥善安排，方能達到預期的學習成果。

公民科關於內地考察的指引非常簡潔，就是在三年課程中，學生必須參與一次內地考察。為免校方在組織考察活動上拿捏失據，最近教育局推出了21條建議路線予學校參加試行。這些路線照顧了去年業界就活動長度的不同意見，分為兩天團、三天團、四天團、五天團，豐儉由人。兩三天團主要集中考察大灣區和廣東省其他地域；四天團去福建考察海上絲路；五天團再去遠一點的湖南或者貴州。

教育局的建議路線我大部分都考察過，行程相當配合課程中認識國家的學習內容。不過，負責公民科的教師不能以參加旅行團的心態按路線報名，然後將行程的安排交給旅行社的導遊。教師應該在選定路線之後，為學生做好出行的準備；包括行程內容的預習，考察重點的確認，甚至鼓勵學生動手在線上查找與路線相關的資訊等。考察的過程中教師也應該扮演主導的角色，帶領學生實踐體驗式學習；然後在回程之後，與學生就考察的行程作出相關的延伸討論和交流，以強化甚至內化體驗式學習的成果。

期望將來通關之後，公民科的學生可以順利出團，為內地考察做出預期的學習成果。