大學曾有一門基礎課程，探討在全球化浪潮下，美國文化對世界各國，尤其對年青人的影響。荷里活電影、迪士尼樂園、美式快餐、牛仔時裝、超模、NBA、世界500強……幾乎代表了二十世紀最優越、時尚、先進的文明產品。Hyper-reality，夢幻比現實還更真實，人人趨之若騖。

近年來，中國硬實力和軟實力都突飛猛進，東升西降之說已不新鮮。然而，黑暴事件突顯了香港教育界及學術界在這方面的脫節、滯後。從小被錯誤的歷史觀誤導，對祖國又缺乏正確認識，年青人實難抵禦各種陰謀與陷阱。

國民教育要收立竿見影之效，需滲透在不同學習階段的基礎學科之中。

第一，教育局、教育機構、中、小學及大學，要有清晰的教學目標，更新優化課程內容，去蕪存菁。第二，因應不同科目，中、小學、幼兒師資培訓須加入國情與文化內容，在日常課堂施教，由科組負責人推動及監督。第三，評核要求及評分佔比，需配合課程目標與內容，達致教、學、評一致。第四，正規課程以外：校內課外活動、早會、週會、學術日、遊學、比賽；以及校外比賽包括學科、音體藝、朗誦、辯論、閱讀、寫作、STEM、傑生選拔等，適切地融入國情內容，調整得獎標準及增加項目。第五，循國際試例如IB、IGCSE等申請香港各大學的非聯招學位，應加考一項國情筆試，這相類於教育局由2023年9月起，BLT（《基本法及香港國安法》）及格成為公營學校教師入職條件之一。筆者有朋友多年前修讀PGDE（教育文憑）課程，電腦應用重考合格才獲頒畢業證書，事理同出一轍。既然運用公帑資助大學生學費，非聯招考生有責任應考，或作為入讀後升級的條件。

國民教育推行經年，優化現有策略措施，用功不求太猛，但求有恆。

（文章觀點僅代表作者本人）

作者為港區全國人大代表、立法會議員、民建聯副主席、新社聯理事長