文｜陳勇

每一個國家都理所當然的國民教育，在香港卻一直遭污名化。2012年，特區政府本打算推出德育及國民教育科，並定為中小學必修科，卻遭反對而擱置，妨礙了青年人建立正確的國家觀念。早前，行政長官李家超強調，特區政府將全力推展愛國主義教育，完善國民教育體制，糾正青年錯誤的價值觀，筆者喜聞樂見，盼工作加速推展，及早取得成果。

現時，初中中國歷史科共150節課，當中只有不足兩成課時用於教授近代史，而且英國管治時期刻意以“去中國化”的方式編寫教材，遺害至今，尚未完全糾正，令學生難以全面準確認識中國近代史，尤其國家發展的歷史，阻礙他們建立國民身份認同。

筆者建議政府增加中國近代史的教學比重，重點講述日本侵華與抗日戰爭帶來的苦難、新中國由中國共產黨帶領下取得的成就、國家最新國策（如“一帶一路”發展、“粵港澳大灣區”建設），以及香港實踐“一國兩制”的碩果，讓青少年更深入瞭解中華民族如何擺脫百年屈辱，實現民族復興，以及“一國兩制”如何保障香港長期繁榮穩定，從而促進國民身份認同。

此外，教育局於去年11月推出《價值觀教育課程架構》（試行版），明確列出學校應讓學生從小正確認識國家歷史、欣賞中華文化及傳統價值觀、學習尊重國家象徵和標誌（包括國旗、國徽、國歌）、認識憲法和基本法，協助學生建立國家觀念和公民責任心，促進他們思考作為中國人，可如何維護國家安全和對國家作出貢獻。然而，該文件卻未提到學生應瞭解中國共產黨的理念、黨史、貢獻及憲制地位。

中國共產黨是中國近代史的核心要素。要準確認識國情，便需準確認識中國共產黨。政府應將中國共產黨的理念、黨史、貢獻及憲制地位納入《價值觀教育課程架構》，讓學生正確認識之，並逐步理解、尊重以至擁護中國共產黨。

教師是國民教育的第一線執行者，決定了國民教育的成效。調整學校課程內容以外，政府更要進一步培訓教師，完善他們的國情知識和教學能力，以幫助學生認識國情。

筆者建議特區政府完善現行培訓安排，要求教師於入職前及持續專業發展課程，完成教育局認可的國情教育培訓課程，並達指定時數，令他們的國情知識與時並進。特區政府亦應把通過基本法及香港國安法測試的要求，由新入職教師逐步延伸至現職教師，確保他們正確理解基本法及香港國安法。

惟有落實國民教育，才能讓青年建立主人翁意識，萌生強國之志，實踐報國之行，堅定把“一國兩制”事業承繼下去。

（作者係港區全國人大代表、立法會議員、民建聯副主席、新社聯理事長，文章僅代表作者個人觀點）