戰火風雲，生靈塗炭。戰爭一日也嫌長，但俄烏戰事自從2月底開始至今，雙方廝殺已超過7個多月，看世界局勢，美國與歐盟北約支持的烏方，以及俄國一方，看來，都會依然各自站在價值正義凛然的一面，並無體恤人命傷亡的懸念，彼此也未有和談求和平的迹象。

截至執筆一刻，雙方死亡人數合計已近3萬人，傷者近5萬。用香港每所學校約人數1,000人的貼切計量，即相等於30所學校的人數死亡，再外加50所學校的人數受輕及重傷。再算超過百萬以上，因戰争流離失所的難民，情况惨狀可以具體聯想。

這埸俄烏戰爭仍在繼續，往後狀態愈膠著，俄烏两國人民同時愈受傷害。另外，這埸自世界二次大戰以來歐洲本土之戰，對整個世界的政治丶經濟乃至教育影響亦甚為深遠。從地理版圖看，若然俄國仍有屬歐洲部分領土的話，則歐洲東西熱戰對抗會繼續，再擴大必然是整個世界地球的東西衝突的恆常化。而糧食及能源的危機亦會日益加深。

返回國際城市的香港，影響巨大的俄烏戰爭，話語權仍掌控在幾乎無人懂俄語丶烏克蘭語的新舊媒體的“新聞”報導中，而這些報導取材幾乎全是親美歐向西方報導。因此，誰勝誰負，誰是侵略者就是過去，現在乃至未來的俄烏戰爭的新聞視角與焦點。然而，更重要的歷史尋問，如俄國莫斯科與烏克蘭的前世今生？近世政治軍事漩渦裏，法國拿破崙大帝有無席捲歐洲，要直插俄國之侵略行動，而第二次世界大戰期間，德國希特勒揮軍入俄直迫莫斯科，俄國國家保衛戰的惨烈又有無追溯？自蘇聯解體後，北約東擴不斷？抑或，只會就按西方的資料全接收，老早定性定論，俄國是侵略者，侵略者必會敗亡？

“家事丶國事，天下事，事事關心”要學生從事實認識出發，情理法兼備，保持獨立思考。俄烏戰爭，世界大事，香港中學的正规課程中的中西史科丶公民與社會發展科，非正规教育卻是全人都要關注的生命教育，德育及國民育課中，學生都得要了解箇中原由，但實况如何？至於大學裏，師生有深入討論此一世界大事？看今天香港各大學，沒有設外文系，外交系，也沒有設俄國語文學系，可窺全豹。總的是，俄烏戰爭閞卿底事，大學生只能說說誰勝誰負，簡單定性，誰是侵略與被侵略，於願足矣！

從教學專業角度看，就俄烏戰爭而言，學校教育同樣要給予學生相關的認知，應較善忘的媒體更立體丶更有深度。當然，歷史上，光是一條1860年的《中俄北京條約》，俄國巧取豪奪我國黑龍江以北，烏蘇里江以東的40萬平方公里的土地。學生也要清楚知道，俄國在新中國建立的歷程中，亦確實發揮甚大的影響力。更重要的是，教育工作者要藉俄烏戰爭加以說明，唯有和平，尊重，無私，善良等價值抬頭，俄烏戰争才能停止。而國家今天採取不干預別國內政，不結盟的外交原則，又是必須。最後，以“俄烏戰爭膠著，學校教育再思”作結。

（本文作者現職國史教育中心﹙香港﹚校長、教育評議會主席、風采中學校董、香港大學中史碩士同學會會長及同心教育基金會長。常就學生成長、家庭教育、教育政策、教學專業及國史教育等課題在各大報章撰文，以及被大專院校及中小學邀請擔任講者。現亦為信報、星島日報等媒體之專欄作者。本文獲授權轉發，僅代表作者個人觀點。）