“近年來，黨和國家高度重視特殊教育，特殊教育得到跨越式發展。但綜合來看，當前內地特殊教育仍存在普及基礎較為薄弱、教育質量有待提高、支持保障力度偏低等問題。”

全國政協委員、香港教育大學學術及首席副校長李子建教授指出，當下我國仍存在較多未被發現的特殊群體，需要進一步提高特殊教育的普及化和發展水準。李子建委員建議，內地可以參考香港對特殊教育的適用範圍，擴大特殊教育的受益面。此外，他還建議：

一是建立跨學科、跨部門、全方位的特殊教育人才隊伍。國家為加強特殊教育學校建設，鼓勵20萬人口以上的縣（市、區、旗）辦好一所達到標準的特殊教育學校。李子建表示，要實現這一目標，需要全社會相關部委與人才通力合作。“香港教育局為相關類別的特殊學校提供額外的常額教師，例如為自閉症學生提供學習支援的輔導教師、教導視障學生的定向行動導師及低視能視力訓練教師等。”在李子健看來，不同類別的特殊學校應根據學生的殘疾或學習障礙情況提供各種專責人員，如職業治療師、物理治療師、言語治療師、職業治療助理員、護士、教育心理學家、社工等。

二是加強內地和香港特殊教育的合作。“內地和香港的特殊教育各有特色，教育部、各地教育部門及香港教育局應加強聯繫。”他舉例道，“內地有關高等院校可以和香港的大學建立交流機制，共同關注研究特殊教育發展前沿問題，並在培養特殊教育師資力量方面互通有無，尤其可以建立相關案例的大數據庫，以促進有關識別、治療和藥物的發展，加快整個治療效果，兩地的特殊教育受益人群也可以通過各種方式加強交往。”

三是加大宣傳以消除社會對特殊教育的偏見。“政府應提升市民對融合教育的認識，並推動學校建立關愛校園文化，消除對殘疾和有特殊教育需要學童的歧視和偏見。大眾媒體也應該積極做好特殊教育的宣傳，讓整個社會建立起敦厚、善良、包容的柔性和關愛文化，支持特殊教育的發展。 ”