5月20至21日，2023年首屆香港DSE課程學術研討會於深圳召開。活動由新學說主辦，AISL哈羅學校協辦，粵港澳大灣區教育發展協會支持，邀請來自香港與內地的國際化學校負責人、教育集團高管及教育機構負責人等，聚焦香港DSE課程的開設現狀及發展趨勢、課程優勢、開設挑戰等行業熱點進行精彩解讀和交流，並走訪港深兩地多所學校，以洞悉新變而發現未來。
 

香港DSE課程研討會由深美國際學校中國理事兼首席學術官張恒擔任主持。他首先對大會主題“新知·融通·思辨”進行具體闡釋，希望與會嘉賓就香港DSE課程的新變與發展、辦學挑戰等進行深度探討，透析國際教育的新發展空間。

新學說COO程靜在開幕致辭中介紹兩日的會議流程，並對深圳哈羅港人子弟學校等協辦方和與會嘉賓表示感謝。希冀通過兩日的會議和嘉賓的分享，幫助教育同仁釐清香港DSE課程辦學方向，助力國際教育發展。

《HKDSE課程在中國》報告發布
新學說聯合創始人兼CEO吳越以《HKDSE課程在中國》為主題發表演講，透視國際學校的宏觀環境，並梳理大陸地區HKDSE課程現狀，深剖HKDSE課程與考試介紹，多方面地同與會嘉賓分享了香港DSE課程的重要研究成果。她介紹截止報告發布期，中國大陸地區開設香港DSE課程的學校數量共計57所。2021-2023年，香港DSE課程在中國大陸步入發展快車道，尤其2022年一年內便新增30所；2023年中國大陸地區香港DSE課程市場規模為5億元左右。目前，大陸地區開設香港DSE課程的學校開設該課程時長多為1年以內，佔比65%。從學校類型看，民辦學校占據開設香港DSE課程的主體，佔比達68%。

香港DSE課程未來發展趨勢

香港DSE課程作為香港及國際認可的學歷證明。在香港，學生完成三年全日制高中課程後即可參加香港中學文憑考試（即DSE）。具體而言，香港DSE課程包括四個核心科目及兩至三個選修科目。從成績看，香港中學文憑考試考生可分為五個等級，以第5級為最高。在第5級考生中，成績最優異的可獲評為5**級；成績次佳的可獲評為5*級；其餘的則評為5級。

在《探索香港DSE課程課程》主題演講中，香港香島中學校長、立法會選舉委員會界別立法會議員鄧飛介紹報考香港DSE的考生人數和考生分類。他強調，香港DSE課程的國際認可度較高是其重要優勢。2023-24學年，中國大陸地區認可香港DSE課程考試成績的內地高校已增至132所；同時海外已超過300多所高校認可香港DSE課程成績。其中，英美澳加四國認可其高校數量分列海外前四。同時，國際學校或學生洞悉香港DSE課程的各項危與機基礎上，發揮其優勢。

深圳前海外哈羅港人子弟學校創校校長陳岡認為，小學和初中課程是學習香港DSE課程的基礎。在教育教學中，學校在關注四個核心科目和選修科外，與學科有聯繫的其他學習經歷也不容忽視。他以哈羅學校為例，學校在關注香港DSE課程畢業生具備的核心素養及能力的基礎上，踐行“勇氣、互助、榮譽、謙和”的核心價值理念，融通學生的價值觀、態度並強化能力培養。

圓桌論壇：DSE課程值不值得開

在《DSE課程值不值得開》圓桌論壇，現場三位嘉賓就主持人雅文教育集團董事總經理關俊華提出的DSE課程辦學空間、教師等問題闡述了精彩見解。

上海常青藤教育集團創辦人、校長吳潔介紹，在國家強化培訓類國際高中的治理要求及教材監管下，學校可洞察符合及適合舉辦香港DSE課程的學校類型。他從上海實際出發，指出香港DSE課程適合港籍生數量較多的地區，具有小而精的辦學特色。具體辦學中，上海常青藤學校依托內地教師和聘用香港畢業的教師進行課程教學，並以網課形式、寒暑假到港學習等與香港學校進行合作。

中黃國際教育集團K12校長翟培琦指出，港人子弟學校參照外籍人員子女學校進行管理。她以廣州市中黃港澳子弟學校（籌）為例，介紹IB課程體系與香港DSE課程的融合。該校學校高中部將分為中文班、英文班分別參加DSE考試，發掘學生潛力。

成都樹德中學國際部教學主任黃紅基於成都辦學實際，指出香港DSE課程和國內普通高中課程可有效相融，這為學生提供了更多元的選擇路徑。由於疫情影響，當地部分家長因觀望錯過了最佳留學時期，選擇課程認可程度較高的DSE課程而完成了銜接，這為非港籍學生帶來了更多的發展可能。

把握機遇、迎難而上——廣州市中小學港澳學生的教育現狀淺析
廣州國際學院外大國際預科首席顧問香港中學文憑考試課程教學總監周芳以廣州市中小學港澳學生為入口，從政策角度重點介紹了廣州市香港DSE課程辦學現狀及現實困境。

周芳表示，2019年國務院印發《粵港澳大灣區發展規劃綱要》提出，加強基礎教育合作，鼓勵粵港澳三地中小學結為“姊妹學校”，在廣東建設港澳子弟學校或設立港澳兒童班並提供寄宿服務，這為香港DSE課程發展帶來了政策紅利。2019年後，廣州發布了多項港澳學生的就讀政策，對其進行了具體落地。

就香港DSE課程的現實困境，周芳從教師招聘、教材、升學、評價與考試等五大方面進行了剖析。她認為，內地學校開設香港DSE課程可基於政策銜接，與香港學校深度合作或同內地學校合作，進行課程融合，探索具有中國特色的國際教育課程，拓寬辦學空間和豐富學生的求學路徑。

籌建到招生，DSE學校如何實現“優生”與“優育”？

協同寰宇國際教育執行校長Robert Christensen介紹，香港DSE考試作為香港考試及評核局（HKEAA）組織的一項評估考試，對於大陸學生具有海外升學、與中文銜接、學習壓力小等優勢。

從香港高中課程大綱看，香港DSE課程包括中國語文、英國語文等四大核心科目及選修課程等。中國大陸地區學校開設香港DSE課程可在滿足核心課程開設時長等要求上，在課程方面要兼顧學生的多元學習需要。

Robert Christensen還介紹了香港DSE課程的成績劃分標准和考核模式。他指出非港籍學生參加香港DSE考試存在沒有SBA成績（校本考核）、考試答題過程中缺乏文化方面的參考點、英語能力缺乏、繁體中文考試不適應等不利之處。

他表示，其他學習經歷作為香港DSE課程三個組成部分之一，旨在促進學校的全人發展。學校可為學校會為學生提供多種不同的其他學習經歷機會，鼓勵學生參與五個範疇的其他學習經歷，具體包括價值觀教育、社會服務、與工作有關的經驗、藝術發展和體育發展。此外，學校還可構建大學招生咨詢體系，清晰香港DSE分數和權重構成重點；幫助學生學會制定自己的SLP（學生學習概覽），為其提供額外的英語閱讀、英文理解和寫作培訓等課程，並將演講與溝通的能力與技巧訓練融入授課內容。

從落地到開花，DSE課程的實施路徑

廣東碧桂園學校十里銀灘分校總校長袁清晨結合學校的辦學經驗，介紹香港DSE課程的具體落地情況。學校堅持學生為中心的教育理念，基於大灣區政策、升學需求，從課程方面開展實踐。從課程體系方面，廣東碧桂園學校十里銀灘分校銀灘分校香港DSE課程體系包括德育課程、學術課程、校本課程、升學指導課程四大方面。

在學校教學中，廣東碧桂園學校十里銀灘分校首先基於學生的個性差異，考慮學生的學習背景和知識結構，進行項目學情、學科學情、班級學情、學生個性分析，借助年級分層走班、班內分層教學 、雙預約個性輔導、銜接課程雙師課堂等教育教學模式，並為學生提供DSE輔導資源庫 、姊妹校資源共享等豐富的個性化教育資源。

如何結合自身特色實施DSE課程
在廣州暨大港澳子弟學校中學部主任周曉鵬看來，香港DSE課程作為新興課程，在國內發展迅猛。中國大陸學校落地香港DSE課程首先要洞察學生學習該課程的優劣勢，並進行相應補充，把握課程創設的課標、特色、質保三大要素。創設DSE課程，國際化學校制定嚴謹且導向明確的課標、形成豐富且因材施教的課程特色、打造具備監督性的質保機制必不可缺。

在課標方面，學校可從評估、課程架構與規劃、學與教方面進行著手，先研讀課程的指引，後建立發展的框架，最後在規則範圍內進行落地。同時，國際學校打造獨特且豐富課程特色必不可缺。在課程建設中，計劃和策略、課程特色是學校創設課程的兩大重心。學校在課程規劃中需制定課程要求，明確課程重點，同時對於課程的實施要做到具體執行，完善監督和評估，以做到課程閉環。

圓桌論壇：DSE課程開設的N個核心要素
圓桌論壇由佛山暨大港澳子弟學校總校長張曄主持。現場三位嘉賓就主持人提出的開設香港DSE課程存在的挑戰，及開設准備等問題分別進行解答。

深圳市羅湖區華美外國語學校香港部校長劉啟彬提出，學校開設香港DSE課程首先要清楚，該課程培養目的並不以考試成果為導向，更重要的是培養學生的核心素養，使其具備終身學習、應對未來挑戰的能力，對國家負責，具有國際視野。在課程實施中，大陸學校強化與香港學校間的合作及兩地學生交流對於學生成長至關重要。

北京力邁國際高中學術校長饒萍指出，對於非粵港澳大灣區的地區，例如北京等地由於缺乏香港DSE考試地點，當地學生需乘飛機到香港參加考試。她指出，在北京地區由於部分學生無法升入理想高中，同時缺乏英語基礎，轉向國際高中申請海外大學存在挑戰，需要額外時間進行英語學習和背景提升。香港DSE課程為這類學生以及缺乏北京戶籍的學生提供了機遇。

雲海谷書院副校長羅涓，學校開設DSE課程要做好三個堅持和四有。羅涓認為，學校在實施DSE課程時，第一要堅持關注教師；第二要堅持學生的培養導向，即為誰培養人，培養怎樣的學生；第三要堅持以學生的成長為導向進行育人。而學校開設香港DSE課程應兼顧有錢、有地、有人、有市場。

5月21日，大會特邀一眾嘉賓分批參觀走訪香港大埔三育中學、香港優才（楊殷有娣）書院，香港復臨學校及深圳前海哈羅外籍人員子女學校、深圳羅湖華美外國語學校和深圳萬科梅沙書院等。