文｜郭靈

受疫情影響停辦三年的全港系統性評估（TSA）今年復辦，最新評估報告近日出爐，三個年級（小三、小六及中三）學生的中英數達標率全線下跌，且跌至有紀錄以來新低。筆者認為，三個不同年級學生達標率均出現下跌的情況，顯示出網上授課所存在的局限性和缺點，政府及學校必須正視問題，一方面幫助學生追回學業進度，另一方面加強學生自學能力，以保持基礎教育優質穩定，鞏固本港作為國際城市的競爭優勢。   

本地教育界早前亦反映，近幾年網上授課的教學效率普遍偏低，學童在家上課容易分心，一邊上網課，一邊玩手機；中學的科學實驗也只能看視頻，無法加深學生的學習體驗，因此今次TSA表現下跌是預期之中。現在學校需要盡力改變學生上網課時懶散的學習模式，加強他們學習的專注能力及自學積極性，才能在教學上追落後。同時，學校也要在追進度及過量操練之間找到平衡，避免給學生太大的壓力。   

其實，本港學生近年在國際評比中，閱讀、數學和科學素養皆穩居全球前列，因此TSA評估表現短期出現下跌亦不宜妄自菲薄，打擊學生的自信。要知道，疫情影響學童學習和發展，是後疫情時期的國際普遍現象。外國一項針對十五個國家的比較研究發現，各國學童的學習進度在疫情期間都出現顯著放慢的情況，這樣的「學習赤字」不會在復課復常後馬上消失，繼而形成如同醫學上長新冠症狀般的「學業長新冠」，其中又以來自弱勢群體及基層的兒童受影響程度最嚴重。因此政府需提防「學業長新冠」對基層及弱勢群體學生的影響，適時地提供支援，幫助他們走出困境。   

全港疫後復常快一年時間，但疫情的各種負面影響仍未完全消失，學生回復正常校園生活亦需要時間逐步適應，所以家長與學校不宜給予學童太大壓力，為了催谷成績而重走操練習題歪路。同時，當局和教育界須密切留意情况，在評估有關數據及檢視教育政策的同時，亦要給予弱勢學童更多幫助，協助他們更好地重回校園生活。

（作者係香港資深時評人，文章觀點僅代表作者本人）