小學常識科將於2025/26學年起,逐步分拆為人文科及科學科。位於大埔區的津貼學校保良局田家炳小學,早於2016年起已將高年級的常識科分拆為“社會與人文”及“科學與科技”兩科,其中科學與科技科的課堂設計,特別重視學生動手做、動手學,強調讓學生體驗做實驗的過程,而不是死記硬背。
小學常識科將於2025/26學年起,逐步分拆為人文科及科學科。
位於大埔區的津貼學校保良局田家炳小學,早於2016年起已將高年級的常識科分拆為“社會與人文”及“科學與科技”兩科。校方安排高年級的科學與科技科每星期一節連堂進行,即1小時10分鐘,內容包括“生命與環境”、“物質、能量和變化”、“地球與太空”和“科學、科技、工程與社會”等。課程設計重視學生“動手做”實驗的過程,而不是死記硬背知識。除了實驗之外,學校還通過專題研習及戶外參觀學習活動等,讓學生自主學習、擴闊視野。學校亦會於考試中,加入實驗分析題,緊扣學教評,鞏固學生學習。
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校長陳詠賢表示,科學與科技科課程設計配合學生的興趣和需要,通過生動有趣的教學方法和“動手動腦”的探究活動,輔以課堂以外的多元學習經歷,讓學生對科學與創新科技產生興趣。她相信,科學與科技科採用“專科專教”的模式,可提升學與教的效能,惟目前本港大學的小學教學文憑,並沒有開設主修科學的相關課程,因此小學老師一般較少屬科學或科技主修的教師。為令學生的科學與科技科學得更好,校方首先必須確保教師具備足夠的科學素養,讓擁有科學知識及科學經驗豐富的老師,帶領學生透過多元化和有趣的動手動腦探究活動,激發學生的好奇心,協助他們從小加強學生的科學素養、創意思維和解難能力,達至“探新求知、樂學活用、創造未來”,盼能以科學加強培養學生探新求知,批判性思考及解決問題的能力,有助培育學生成長型思維。
陳詠賢期望,透過分拆科學與科技科,培養學生對科學及科技世界的好奇心和求知慾,激發他們的學習興趣、動機及探究精神,促進他們自主學習的能力。
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