文｜何漢權

教育的優良質素是需要浸沉，要長期穩定的政經環境、自由的學術氛圍烘焙，以及一大批具有教育情操，無私奉獻的辦學與教學人才，具備尊師重教的優良傳統，以及親社會、愛民族、敬祖家祖國的善良風氣。除卻2012年至2019年那段政治狂飆，愈演愈烈的畸形突變時期之外，長久以來，香港彈丸之地因緣際會、歷史偶然與必然的交會，前述的綜合優勢都積存，無論在學科學問上、在立德修身上，香港學校教育與亞洲乃至全世界教育先進的地區比較，時至今日，總體質素仍然站在中上之列，這是公允的評價。

衡量一個國家或地區，鑑定該處教育質素是否達到先進水平，不外乎兩大標準的檢定，其一，整個教育系統是否能培育卓越的人才；其二，是否能讓普羅尋常百姓的子女都能受惠。無疑“卓越拔尖”與“普羅均富”是從事教育要承載的大專業使命，但筆者認為，在社會總體發展上，後者教育效果的檢定，更為優先及吃重；雖然“天生我才必有用”，但在社經背景差異、稟賦多元的教育現場裏，要成就人才，難度亦更大，這牽涉到要教育承擔全民質素的提升與否，是政府將教育視作“長期負擔”抑或“投資未來”的分別，差之毫釐！

自由學風積存已久

日本於第二次世界大戰戰敗，在百廢不舉、魚爛鳥散、一窮二白的境況下，毅然決定要強推9年普及教育；今天世界經濟不景、陰霾不散，哪個國家、地區願意繼續投資教育，是知情明理的先見、看到未來之舉措。全世界人口少子化，貿易進出口壁壘日益高疊，各業艱難，借勢減掉長期負擔的教育資源，從經濟與數學角度分析，是有道理並行得通。據聞，即將發表的《財政預算案》將加強對教育的承擔，對教育的總體支出雖無增加，但無刪減，筆者認為這政策是對頭的；當然，如果運用並無刪減的大數，內部檢視如何調整，用在緩急先後的項目之上，這是“用錢”智慧，是對財政能力的檢驗。

按筆者接觸的個案，儘管在那段政治狂飆的黑暗歲月，特別是在2019年社會最大動亂期間，仍然有身住大灣區，有點經濟能力，卻無香港身份證的內地居民，向筆者打聽如何可以申請來香港念書，碩士、大學本科以及中小特幼學校都有，至今依然，個案當然增添不少。

筆者深信內地乃至各地各處，以及要回流，選在香港求學的，以下是共通的原因：“香港是國際城市，有‘一國兩制’之便，落地香港學校，向北可以繼續升讀很好的大學，向外可到歐美等地再深造，而香港的兩文三語平均實力與流通性，是任君選擇與運用；更難得的是，這裏積存已久的自由學風，具備香港情、中國心、世界視野，東西方的價值觀得以融合，由此衍生市民、國民與公民觀念以及行為表現，學校內更是種族宗教平等，和諧共處。”

按一些具公信力的國際評估（如PISA），整體而言，香港中學教育質素在“均等”富裕與學科“卓越”拔尖兩方面，能力依然據兩席前列的位置。除官立學校外，支撐香港普羅教育發展的主體是津貼、補助、直資以及私立學校共建的系統，主辦這些學校的各式各樣辦學團體，由各宗教、教育、宗族等組織建構，絕大部分的校董會、校監都是無薪、無私的，卻要負上法律責任的奉獻教育，除個別失敗個案外，大部分都卓然有成，這在世界教育文明發展史上，香港是難得的獨特，書寫香港教育動人的永續篇章。另一方面，香港教師的薪酬待遇水平站在世界前列，生活問題應付有餘，因而吸引不少大學畢業的，願意申請進入校園，肩負育人工作。事實上，香港傳統名校與普羅學校的學生在校內接受的教育、在公開考試成績上，各擅勝場，代代都有“狀元”產生，至於品德修身，依然是各有發揮，這與香港教師的整體高水平，有顯著的正相關。

大學排名傲視群雄

歷史要從序章開始，小學、中學到大學，多年來，香港的大學有四五所長期排在世界百強之列，個別學科更排在世界前10的，為數也多，能卓越被拔尖的，按人口與面積比例看，絕對是世界前列。世界局勢風高浪急，破浪乘風，不進則退，教育亦然，懷抱自信，傳承與創新，是香港教育必須兩條腿走路；選擇留在香港，以及正申請來香港的，親家庭、愛香港、敬國家的份額佔大多數，當知“香港教育斤両仍然足秤”，發揮獅子山下，維港兩岸的團結與奮鬥精神，“一國兩制”下的香港，日夜都是明珠。

（作者係教育評議會會長，文章僅代表作者個人觀點）