文｜陳雪儀

近日，筆者被邀請出席由教育部語言文字應用管理司、中國書法教育指導委員會、中國教育學會書法教育專業委員會指導，中國教育電視台主辦、重慶市銅梁區人民政府協辦的《<中華漢字書寫大會>重慶銅梁“習字育人”試點工作研討會》。

這次研討會包括工作情況匯報、主旨發言，我們參會嘉賓圍繞習字育人工作發表看法和建議，並進行現場回答問題等，旨在更好地發揮首屆中華漢字書寫大會的綜合效益，深入研究和推廣習字育人的銅梁經驗。

另外，大會也安排我們參會嘉賓到銅梁區巴川小學參觀訪問，讓我們體會到學校走出一條屬於自己書法教育的發展道路，當我們參觀學校上課的情況時，看到教師以象形文字為例，引導學生觀察猜字，講解漢字在米字格中的佔位問題，分析不同漢字的書寫方式等等，讓學生可以更容易掌握漢字結構及規範書寫的方法。

令筆者印象深刻的就是在學校座談會中，有一位家長表示自己的小朋友寫書法後，集中力、自律及耐性等都有所改善，由於她覺得寫字對小朋友有好處，所以也跟小朋友一起練習寫字，並且也明白身教重於言教的道理。

家長的感受引發筆者想起寫書法臨帖時，不單是練字那麼簡單，更重要是從中學習到前人的智慧，因為“字如其人”就是通過一個人筆畫和字型反映他的一部分性格、人格特質。而書法更是人的心理描繪，以線條表達和抒發出書法家情感的變化。如領悟歐陽詢的嚴𧫴、褚遂良的精緻、顏真卿的雄強、蘇東坡的瀟灑等等。

而筆者一直被宋徽宗瘦金體雍容華貴的氣質所吸引，事實上這種獨步天下高雅韻味來自筆畫的精微、結體的華美及節奏流暢自然，瘦金體蘊含著楷書的嚴𧫴，卻有行書的流暢，主要是通過起筆俐落、出鋒銳利、下筆肯定及準確結合出極具王者之風的藝術品。所以寫字不能只有技術，更需要內在心靈涵養的追求，就是在臨帖的過程中用心去感受及領略書法家的修為，從中學習不斷提升自己的內涵。

我們生活在金融中心的香港，往往以功利及認知事物的方式去培養下一代，過於則重獲得知識，卻忽略人格品德的培育，小朋友求學變成求分數的現象很普遍，但面對今天瞬息萬變的社會，培育學生優良品德、有愛心、負責任等品格，可以幫助他們在生活上克服道德倫理、精神情感、社會文化等各方面的轉變，為建立一個健康的社會至關重要。由於寫書法的過程中，柔軟的毛筆配合宣紙滲化的特質，且追求胸有成竹的心理狀態，雖然極具挑戰性，卻又可享受無窮無盡墨韻的樂趣，而日積月累後，慢慢地培養出正確處理事物的方式，就是要完整謀劃不能馬虎的品德教育，相信這就是我們的民族文化的基因。

希望香港的小朋友可以從藝術趣味進入中國文化，從而建立正向的品徳及正確的價值觀，那麼學校可以考慮多推行書法的學習，令學生漸漸地進入中華文化的領域，從中學習自己的民族文化的品德教育，在擁有文化自信的同時，也將有助學生全人的發展。

（作者係香港藝術發展局、藝術教育主席，文章僅代表個人觀點）