文｜何漢權

香港目前的發展雖以“拼經濟”為重心，並就此設下各個政策以回應當今世界各類形勢，將“大民生”排頭位，是必然與必須的。但仔細看，教育方面雖未有顯著、大額加重對學校教育的投資，但在政策方面的設定、特別是整個社會廣泛面的教育，受重視程度不輕，觸及面也很“大”。

各有關司局必須共議“教育”

就貫徹“一國兩制”、維護國家安全方面，主要是社會方面的《基本法》第23條立法，這由律政司與保安局聯袂負責；《愛國主義教育法》在香港的對接，其中要成立“弘揚中華文化辦公室”想必是重點，這由文體旅局轄下的康文署負責；要設立由“香港海防博物館”改設而成的“香港抗戰及海防博物館”，亦由康文署督辦；國家安全教育方面，特區政府會設置國家安全展覽廳，並會製作教材並培訓地區導師，主力在各區推動國家安全教育。以上種種的教育政策設定與行動開展是在學校以外的“大社會”進行，即是說在未來的日子裡，各有關司局必須共議“教育”。

筆者特別留意過《施政報告》的附件︰“指定項目指標”，當中有“正規”學校教育系統內的幾點指標，說的是要建設專上教育樞紐。自2024新學年起，政府資助非本地生限額增1倍至40%，增設“一帶一路獎學金”名額至5成，博士研究生獎學金計劃名額由300個提升至400個；2024年內成立“應用科學大學聯盟”；為加強職業人才庫，教育局推出最少4個應用學位課程……

“教育樞紐”與“人才搖藍”心神契合，“保量與提質”與“大教育”有緊密的邏輯關係，香港主流中小特幼學校教育仍潛藏着巨大的“一國兩制”的能力，如何在“大社會”與“大教育”發揮所長？特區政府“沒有任何理由”不予以高度重視，並要有具體作為。

（作者係教育評議會會長，文章觀點僅代表作者本人）

來自：灼見名家