香港教育城（教城）致力鼓勵及培養學生閱讀習慣，並緊貼學與教需求。為了解學生的閱讀新現象，教城於2024年5月至6月期間向中學生和老師進行問卷調查，而調查結果於近日發布會上公布。

調查以網上及紙本問卷形式進行，探究中學生的閱讀行為及習慣；範圍覆蓋傳統閱讀行為、網上閱讀、網絡文章、小說、新聞以及其他圖文資訊的閱讀情況，並排除學科課堂上的閱讀行為。是次問卷調查一共收集到7，423位學生及156位老師的有效問卷，調查結果主要發現如下：

學生閱讀呈現碎片化現象

無論學生是否喜歡閱讀，他們的每次閱讀時比較零碎，29%少於15分鐘內、37%於16至30分鐘內。整體逾六成學生每次閱讀時間少於30分鐘。

七成學生（70%）傾向在短時段情境下閱讀，短時段情境包括：上學或放學途中、小息、早會及閱讀課/週。

大多數學生不一定讀完一本書或一篇文章（43%同意，40%表示中立）。

學生偏好簡短或圖像豐富的內容

學生普遍更喜歡簡短的文章或故事（42%同意，45%表示中立），偏好圖像豐富的文章和圖書（41%同意，45%表示中立）。

大部分學生（85%）表示閱讀涵蓋範圍集中。

學生閱讀目的跟短時間閱讀有很大關係，閱讀目的是學校要求及家長要求，每次閱讀時間明顯比較短（15分鐘內）。

老師對學生閱讀習慣的看法

絕大部分老師（90%）認為學生閱讀完整作品很重要，遠高於學生認為閱讀完整作品的重要性（17%）。

大部分老師同意碎片化閱讀對學生閱讀能力帶來負面影響，影響包括閱讀連貫性下降、缺乏耐性、組織能力下降，及學習深度不足。

香港出版總會會長李家駒、香港大學圖書館館長胡美華，以及香港學校圖書館主任協會助理副會長凌秀慧在發布會上討論，認同學生閱讀已出現碎片化，欣賞學生善用碎片時間吸收更多知識。他們認為閱讀的目的不只是學習，而是從提升興趣出發，鼓勵各界以多元化的方式推廣閱讀，例如加入電影、策劃展覽等，讓學生擁有創新的閱讀體驗，延續閱讀興趣。