又見“作業熔斷令”。據媒體近日報道，江蘇蘇州工業園區教育局發布《致園區家長的一封信》，信中提到學校實行“作業熔斷機制”：小學生至21:20（初中生至22:00/高中生至23:00）仍未完成作業的，請讓孩子停止作業，及時就寢，保證充足睡眠。教育話題從來都是自帶流量，不出意外，此舉很快引發網友熱議。

蘇州工業園區教育局並不是“第一個吃螃蟹”的。“雙減”新政落實以來，作為減少學生學業負擔的一種探索，“作業熔斷”此前就已在多地施行。今年4月，廣西南寧一所小學就發布新規，將晚上9點半作為“作業熔斷”的時間界限，到時停筆，次日也不用補做，並承諾老師不會責備。此外，浙江、安徽、江蘇、山東等多地也都試水，細則雖有差別，但內容大同小異，主打一個“過時不候”。

一如此前多番公共討論所呈現的觀點圖景，支持者為這種“鬆綁”叫好，認為“作業熔斷”是為孩子睡眠讓道，有利於孩子身體和心理健康；猶疑者則擔心，寫作業需要多長時間本就沒有也不可能有統一答案，而且有學校為“過時不用做作業”撐腰，是否會讓學生變得更加懈怠、散漫。此外，作業時間縮減，但升學壓力依舊，也讓不少人感到更加焦慮和無措。

事後，有媒體記者進行回訪調查發現，“作業熔斷令”更多是“看起來很美”。不排除有家庭嚴格照此時間表“拉閘熄燈”，但更多的是“濤聲依舊”。即便過了“作業熔斷”的時間界限，孩子仍需堅持把作業完成；就算校內作業早早完成，還有其它的作業排隊等候。充足的睡眠對於孩子的重要性，雖是常識也是共識，但一旦具體到每天的時間安排上，這些常識和共識常被拋至腦後。

也因此，有這些“鋪墊”在前，對於此次“作業熔斷令”名單擴容，不少網友表示“謹慎樂觀”。不過，老話題依舊引發不小的輿論聲量，也顯示人們對“作業減負”問題的高度關注和求解期待。

客觀地說，“作業熔斷令”更接近一種保護機制，讓寫作業這件事也有了一定的彈性空間，對確實完成有難度的學生來說無異於一則“免責”盾牌。更重要的是，此舉提醒和引導老師和家長在學習之外關注孩子的睡眠和身心健康，反思並放下“唯成績”的執念，其導向是毋庸置疑的，其初衷也是值得肯定和支持的。

要讓“作業熔斷機制”真的從紙面走進現實，讓其背後的美好初衷得以實現，關鍵就是要讓手握燈繩和閘門的家長打消疑慮，心服口服。比如，學校課堂教育進一步提質增效，課後作業設計更加科學合理，讓作業不再只是心理安定劑，而是真正成為挖掘孩子學習能力的有力抓手。同時，家校攜手、引導孩子掌握時間管理能力，讓孩子們學習時間的性時比更高，自然可以緩解家長“作業不夠”的焦慮。

更根本的，還在於深入推進當下的教育評價改革，加快扭轉“只以成績論英雄”的考核標準，充分落實過程性評價與發展性評價。如此，才能讓作業任務與學業質量考覈合理銜接，也才能推動扭轉教育的功利化和短視化思維，讓學生和老師都獲得更大也更寶貴的自主空間，收穫更全面也更可持續的成長。