教育局副秘書長劉穎賢在局方的網誌中指，隨着社會的急速發展及轉變，學生面對的挑戰日益複雜，協助他們順利過渡各種考驗和轉變，促進他們的身心健康發展，是培育他們成長的重要一環。而局方透過“全校參與”的模式，在三個層面促進學生的精神健康。

教育局表示，不同研究指出，學生的精神健康受多種因素影響，包括個人例如遺傳、思想模式、性格；人際關係例如家庭、朋輩；以及社區例如居住環境、社會醫療、文化。良好的精神健康對學生的學習成就、社交能力和整體生活質量有着深遠的影響。

教育局表示，為提升學生的精神健康，政府一直採用綜合和跨專業的模式，包括推廣、預防和及早識別。就此局方透過“全校參與”模式，從“普及性”、“選擇性”和“針對性”三個層面促進學生精神健康，並加強支援有精神健康需要的學生。而除了要建構關愛的校園文化、加強良好的親子關係，讓孩子感到被愛和關心外，亦需要及早識別和支援有需要的學生，幫助他們跨越成長中的挑戰。

教育局指，在“普及性”層面，局方通過優化學校課程、增潤學與教資源，推廣關愛校園文化，以及致力推出不同的學生成長計劃，培養學生的正確價值觀，提升他們的抗逆能力與正向心態，提供更多放鬆減壓的機會，幫助他們建立正面的人際關係，加強幸福感，使他們健康愉快地成長。

在“選擇性”層面，教育局指出，局方為教師、家長和學生提供精神健康培訓，裝備他們及早識別和支援有需要的學生。至於在“針對性”層面，局方透過提供額外資源，跨部門、跨界別，包括教育界、醫護界、社福界協作，確保有不同精神健康需要的學生獲得適時及適切的照顧。

教育局指，“全校參與”模式不僅是學生支援工作的重要策略，更是學校教育理念及發展的核心。每一位學生都有其獨特需要和個別差異，隨着社會的進一步發展，各方須共同努力，推動學校、社會和家長攜手協作，讓學生能夠在關愛正面的氛圍下成長，培養他們正確價值觀、健康的心理素質及積極的態度，在人生道路上茁壯成長。