文｜紀緯紋

中央港澳辦主任、國務院港澳辦主任夏寶龍日前在香港國安法公布實施5週年論壇上強調，這部法律是捍衛“一國兩制”、維護香港繁榮穩定的“守護神”，成為香港由亂到治的“分水嶺”。在香港迴歸祖國28週年之際，回望特區發展歷程，本港教育界走過了一條荊棘叢生的道路。

身份認同危機：“國教”長年缺失所致

2019年“修例風波”中，暴徒肆虐，“港獨”猖獗，亂港分子企圖“攬炒”香港，不少青年學生被捲入其中，成為外國反中亂港的“馬前卒”。這場社會動盪暴露出一個殘酷事實：香港迴歸後國民教育存在嚴重缺失，導致部分青年國家認同薄弱，甚至否定自己中國人的身份。

香港基本法委員會前副主任梁愛詩、行會成員鄭慕智等有識之士均明確指出，部分青年人出現“港獨”極端思潮，根源在於國民教育缺位。事實上，在迴歸後相當長的時期，特區政府在推行國民教育過程中遭遇重重阻力。國民教育的缺失，加上一些政治勢力和不良媒體誤導煽惑，令一些香港青年對祖國內地缺乏應有了解，更被灌輸了許多錯誤觀念和印象。

當青年人不了解國家歷史與文化血脈，便容易在意識形態上成為“無根浮萍”。再結合當年欠缺合理執行基礎的“批判思考”教育和蠱惑人心的“違法達義”論調，不少大中小學生被片面灌輸一種觀念——凡是西方的都是對的、凡是中國的都是負面的。當美西方推動港版“顏色革命”，他們便成為被利用來以中國人反中國人的棋子。由此，香港校園一度成為外國敵對勢力滲透的重災區，成為外國反中亂港勢力活躍的場所。這是一個我們必須汲取的歷史教訓，絕不可重蹈覆轍！

本港雖已從由亂到治邁向由治及興，但維護國家安全面臨的形勢仍然複雜嚴峻。夏主任指出，香港必須統籌好外部安全和內部安全，“更加重視貿易打壓、金融風險、虛假信息傳播、海外利益保護等非傳統安全。”這些安全威脅在教育領域尤為突出，不少學子仍受偏頗觀念影響，而且仍然容易接收到虛假資訊，如國民教育是“洗腦”、國安法是“剝奪自由”等。甚至是個別有心人士以“軟對抗”方式混淆真假資訊，令學子真假難辨。

從課堂到生活：“國教”尤需系統整合

應對虛假信息的最佳方法便是讓受衆親身經歷。一如國家通過擴大過境免籤措施，大量外國人親臨中國，走進各地認識最真實的人與事，更成為破除外國污名化中國的失實信息的最佳見證。隨着香港國安法實施，國民教育得以順利推行。特區政府教育局的舉措之一便是讓青年學子有機會赴內地研習交流，親眼親耳了解祖國的真實面貌。

過去數年，所有修讀本地課程的香港高中生都可獲全額資助參與一次公民科內地考察。截至上個月，香港已有累計逾13萬名高中學生和1.5萬名教師參與高中公民科內地考察團。此外，“百萬青年看祖國”“香港學生內地實習千人計劃”等活動，為港生提供了去內地體驗的豐富選擇。他們通過參觀各類歷史文化古蹟、博物館、科創企業，參訪姊妹學校，參與工作實習等，既深入了解國家歷史和傳統文化，亦認識到國家最新的發展面貌，更能與內地同齡人深度交流、相互學習，為促進融合和身份認同打好基礎。

筆者親歷的兩則教育案例印證了這種轉變的初步成果。一是數月前造訪本港某所中學時了解到，該校系統性地將國民教育融入每一科目，並通過創新的跨學科項目、升旗隊和其他課外活動全方位推行國民教育，成效顯著。受訪學生展現出較強的國家觀念，並學會如何通過欣賞寶貴的中華文化來增強文化自信。他們特別認同“體驗式學習”的價值——以親身體驗的方式把傳統文化融入當下生活併成為個人的文化養分，身份認同便自然產生並逐漸鞏固。

另一案例是組織大學生回內地考察。去年疫後首次舉辦該類活動時，我校同學報名不太踊躍，但幾位參與同學完成考察後均對活動推崇備至。通過深入內地兩個星期的民族歷史探索、城市與企業發展觀察以及文化交流，年輕人親悟中華傳統文化魅力，親睹祖國經濟騰飛與科創成就，亦深深感受到姊妹學校同學的情誼。令人欣慰的是，今年該活動報名人數增加了一倍，反映國民教育的種子正在香港校園持續萌芽成長。

這兩個案例更凸顯一個訊息——國民教育的成功繫於從課堂到生活的系統性整合。只有構建融入生活日常的國民教育新生態，方能真正發揮其作用：不是強制的灌輸，而是心靈的覺醒；不是表面的聽從，而是文化的自信。這需要多措並舉、久久為功，包括課程針對性設計、師資隊伍專業培訓、體驗平台全方位拓展，以及全社會共同營造文化氛圍。當中的主導權必須掌握在真正懂教育、心繫家國的教育工作者手中。

教育是個人立身之本，在民族復興偉大進程中更是至關重要。香港的國民教育必須走上正軌並不斷完善，培育一代又一代愛國愛港青年、“一國兩制”事業接班人。

（作者係香港中文大學香港亞太研究所副研究員、香港青年時事評論員協會成員，文章僅代表作者個人觀點）