“以前，那些複雜的機器人結構對我來說挺難懂的，現在有了VR的幫助，輕鬆多了。”前不久，在重慶市九龍坡職業教育中心的虛擬仿真實訓基地，2023級工業機器人（3+2）專業智造4班學生錢鳳正在課堂上熟練地操作VR設備。

借助數字孿生仿真軟件，錢鳳可以對眼前1：1還原的機器人模型進行反復拆解和組裝，還能時不時“拿”起單個零件觀察細節。每個步驟都有詳細的語音提示，這讓她操作起來從容不少。“虛擬世界裡，我甚至能鑽進減速器內部，觀察它的運動，理解它的工作原理，這在現實中根本做不到。”錢鳳說，充滿“未來感”的工具大大提升了學習效率。

“不僅工業機器人，我們數控、機電、物聯網、新能源汽車等7個專業都越來越多地進行虛實互融的實訓，從而將同學們培養為具有數字思維的‘未來工匠’。”九龍坡職業教育中心智能制造部部長鈕長興介紹，僅虛擬仿真實訓基地就常態化承載了40個班級、2000多名學生的實訓課程。

近年來，九龍坡正在加快打造先進材料、智能網聯新能源汽車在內的主導產業、優勢產業、特色產業以及未來產業集群。

“職業教育要順應趨勢，建設緊跟產業的教育資源，培養更多掌握前沿數字技術、具備高技能素養的新時代職業人才。”九龍坡職業教育中心發展研究處主任彭貞蓉表示，學生畢業后大多進入九龍智能制造產業園、科學谷等周邊的園區企業，這迫切要求產教兩端對齊供需。

為此，學校升級課程應用，將數控、機電等以往相對獨立的教學內容連貫起來，基於虛擬仿真實訓基地、物聯網智慧農業管理平台等數字化教育場景打通知識體系，在操作單一機器的同時，提前培養學生協調產線的能力。

“以前組織學生走進企業產線參觀學習，費時費力，現在有了數字化教學，學生在教室就能跟上產業迭代。”鈕長興說。

多元共育的培養體系下，數字化也便利了教學反饋評估。不僅學生的學習過程和成果線上可查，來自企業、高校的老師們也能常態化對學生進行線上的及時指導。

“當前，基於18個數字化教學場景和多類AR、VR實訓系統模塊，貫通從基礎知識到綜合創新的培養鏈條，學生積極性也被調動起來。”鈕長興說。