2025剛開年，AI發展日新月異。DeepSeek誕生、榮耀阿爾法戰略提案，讓AI普及近在眼前。在這瞬息萬變的AI時代，孩子的未來在哪？教育工作者又該如何培養下一代？我滿心疑惑，卻始終不得其解。幸運的是，今年2月，我和本校副校譚建勳，受教育局邀請參加“香港STEAM教育領導者交流研修班”。我們在上海聯合國教科文組織教師教育中心，經過五天的深度學習與思考，終於有了方向：以大格局突破困境，勇於創新求變，這才是給孩子未來最好的答案。

1.智能世代，人才新觀

智慧世代，人才標準革新。猶記當天，我向上海科技館的倪閩景館長請教：“如何助力孩子迎接智能時代？”倪館長語氣平和，答案卻引人深思：“關鍵在於讓孩子學會以人工智慧高效學習，而創新思維就是核心素養。”他解釋，創新包含神經元催生新思想、動手探究收穫新發現、技術層面實現新組合。這突顯出，培育學生“自主、專注、堅韌”的品質是重中之重，它們是創新的根基。元朗信義中學譚建勳副校長與我討論學校如何回應時代時，也堅定地指出“教導學生使用AI，既能培養未來所需的關鍵能力，也能幫助他們更有效地學習與解決問題。”單是學歷已不再是未來保障，“有本領、有理想、有擔當”的青年，才是急變世代香港與內地發展的中流砥柱。

2.駕馭科技，御物而不禦於物

五天課程中，我與譚副校長草擬了“讓學生駕馭科技於學習及成長之中”作為元朗信義中學三年發展的初步方向。這得益於周之樺老師的分享。作為上海多所中學的“STEM副校長”，他明言人工智慧將會替代所有把人視為工具的工作。教師應善用之以發揮教育更大效能。AI技術為教師備課、批改作業節省了大量時間和精力，也為學生個人化學習提供了有力支援。然而，部分學生過度依賴AI，導致獨立思考能力缺失，這一現象不容忽視。教育工作者應引導學生正確看待AI，將其作為輔助學習的工具，以綜合實踐活動培養學生批判性思維和自主學習能力，鼓勵學生“做中學，用中學”，從而達到“創中學”。只有這樣，孩子們才能在科技的浪潮中提升自身能力，真正做到“御物而不禦於物”，成為科技的主人。

3.教育蹺蹺板—智慧世代的人文素養

在智能時代，下一代與人工智慧的本質區別是靈性感知。打造有教育靈魂的學校，關鍵是滿足學生“被關愛”的心靈訴求，徐匯青少年活動中心一行讓我對此有深刻體會。他們把“問題為本學習”改為“挑戰為本學習”，培育學生“主人翁”意識和解難興趣，促使他們主動求知，成為學習的主人。學校贈送的六件吉祥物，象徵“德、智、勞、體、美、健”，在傳統五育之外加“健”，體現對學生身心全面發展的重視。智慧浪潮洶湧，更要關注孩子身心健康，讓他們在科技環境里感受關愛，學會與人相處。

學生科技創新進步時，提升人文素養同樣重要，二者並重才能培養出對國家社會有貢獻的人才。元朗信義中學專注科技教學，也打造“樂學校園”提升學生幸福感。科技教育與人文關懷如同孩子成長的平行蹺蹺板，只有平衡，孩子才能穩步邁向充滿希望的未來。

4.啟動教研，科教為本，讓孩子翱翔

靜教院附校的特級教師徐澱芳主任語重心長地表示，課程改革是成功秘訣，通過教學研究，課程改革成就學校。香港的教學研究起步不如內地，故在教研中要讓教師聚焦而行，建立共同願景，積極互賴，以科學精神成為教學研究的基礎。人工智慧對教育是挑戰，卻也正正是推動教研的契機。我與同班校長老師分享中，提到元朗信義中學將成立STEAM教研小組。副校長將領導科各科主任及對STEAM發展有興趣的同事，就科創活動與比賽的培訓與安排、人工智慧在教學、行政、評估等不同方面的嘗試進行有系統性的研究，並與同事分享。

5.支援教師家長，讓孩子擁抱科技成長

教師與家長，是孩子接觸科技、踏上學習之路的關鍵引路人，給予他們充分支持，極為必要。周之樺老師指出，為教師提供AI賦能教學、智慧體平台使用及教學創新等方面的培訓，能助力他們更好地將科技融入日常教學。家長對人工智慧的認知，以及對創新思維的重視程度，同樣是人工智慧教育能否有效落實的關鍵所在。因此，學校未來應積極作為，全力支援教師與家長，讓他們在智能時代，能樂於、善於、敢於、勇於陪伴孩子成長。元朗信義中學積極踐行這一使命，不僅強化教師發展規劃，設立教研基金鼓勵教師試用各類軟體，還創立“義家易—家長學堂”，安排教師與學生向家長分享人工智慧的應用與創新精神的重要。不同持份者齊心協力，就是推動孩子成長的強大力量，讓孩子在科技浪潮中自信擁抱未來。

6.學界同心，創造更有能量的智慧生態

此次上海之行，讓我深受觸動。上海成功的秘訣之一，在於社區與學校資源的協同。像上海市洋涇菊園實驗學校，勇擔社區責任，支援其他中學生，令人動容。反觀香港，正面臨小學及初中科學課程改革，若能效仿上海，讓中小學相互扶持，必能凝聚磅礴力量，影響深遠。此行結識諸多志同道合之士，令人欣喜。團友分享人工智能手機程式在教學與生活中的應用時，那份熱忱深深感染眾人，也讓我們感受到人工智慧與生活的貼近。會議間、餐食時，大家坦誠交流學校的心得、困境與解決之道。葵盛信義學校與元朗信義中學攜手，中學生與小學老師共同指導小學生科學實驗；元朗信義中學在機器人程式設計比賽中屢獲佳績，還派學生前往區內啟信小學義務教授機器人知識。團友聽聞，紛紛與同辦學團體的中小學校探討資源分享，成果頗豐。學界協同合作，正是打造優質智慧生態的關鍵。學校、科研機構、企業，在智慧教育發展中皆舉足輕重。香港的大學、博物館、藝術館及企業，資源豐富。只要各方邁出合作步伐，攜手共進，定能為學生營造充滿活力與創造力的智慧學習生態，為智慧教育蓬勃發展注入強大動力。

人人都是“明師”，讓我們為孩子敢於創變無論什麼世代，教育都是培養未來人才，又促進個體的健康。無論什麼世代，教師都是最愛護下一代的代父母，都是“明師”—明白學生，明白學科，明白學確，明白育人的偉大，這是我們最應珍惜的。為孩子拿出勇氣，帶領他們在人工智慧的世代成為更有靈魂更有自信的人，道是我們的使命興福氣。

作者：基督教香港信義會元朗信義中學尹浩然校長，本文僅為作者個人觀點