文｜本刊記者 莊蕾

“十四五”期間，內地與香港在教育領域的交流合作不斷深入，形成了多層次、多領域、多形式的交流合作機制。教育部副部長任友群在接受本刊專訪時表示，內地與香港在師生互訪、科研協同、平台共建、人才培養等方面取得一系列務實成效。截至目前，具備港澳招生資格的內地高校已超過520所，招生規模逐年擴大。2025年，通過各類途徑報考內地高校的香港學生人數約2萬人，創歷年新高。未來，教育部將繼續加大招收香港學生的工作力度，為香港青年在內地就學、就業、生活創造更多便利條件。

內地與香港“姊妹學校”超3800對

記者：“十四五”期間，內地與香港在教育交流合作方面取得顯著成果，請您介紹一下具體情況。

任友群：“十四五”期間，在“一國兩制”、“港人治港”、高度自治方針指導下，教育部與香港特區政府緊密協作，推動雙方在師生互訪、科研協同、平台共建、人才培養等方面取得一系列務實成效，為香港融入國家發展大局注入了強勁動力，也為教育強國建設貢獻了積極力量。

一是教育合作平台持續拓展。在基礎教育領域，教育部與香港教育局共同推動“姊妹學校”項目深入實施。目前，內地與香港已成功締結中小學、幼兒園“姊妹學校”3,800餘對，覆蓋內地30個省（區、市），促進了基礎教育資源共享與教學交流常態化。在高等教育領域，教育部積極支持高水平合作辦學。同時，粵港澳高校聯盟、京港大學聯盟、滬港大學聯盟等區域性高校合作平台建設穩步推進，機制化推動內地與香港高校在教學、科研、人才培養等方面的協同發展。

二是科技創新合作不斷深化。教育部積極支持香港高校融入國家科研體系，深度參與高水平科研平台建設。截至目前，香港高校已累計參與建設15個國家重點實驗室、6個教育部重點實驗室以及26個粵港澳高校聯合實驗室。同時，內地與香港高校互設研究機構的步伐加大，香港大學、香港中文大學、香港科技大學、香港理工大學、香港城市大學、嶺南大學、香港浸會大學均已在深圳設立研究院或科技創新中心；山東大學、中山大學、南京大學等多所內地高校也在香港設立了高等研究院，實現了創新資源的雙向流動與深度融合。在粵港澳大灣區建設框架下，一系列戰略項目正加速落地。教育部圍繞教育強國建設，在粵港澳大灣區布局建設了高校區域技術轉移轉化中心，香港高校積極參與其中，共同推動產教融合與科技成果轉化。

三是融入國家發展大局步伐加大。越來越多的國家級平台、項目、全國教育性評優評選活動面向港澳同胞開放。目前，香港可參與申報國家教學成果獎、高等學校科學研究優秀成果獎、教育部重點實驗室等20項國家級平台項目。值得一提的是，2025年8月，中國國際大學生創新大賽首次在香港舉辦港澳區域賽，吸引了港澳地區27所高校的415個項目、1,787名學生踴躍參賽，有效培養了“敢闖會創”的港澳青年人才。同時，多個國家級教育社團也積極吸納愛國愛港人士擔任職務，香港教育界人士在國家教育工作中發揮日益重要的作用。

教育部將繼續引導支持兩地合作辦學

記者：在高等教育合作中，像香港中文大學（深圳）、香港科技大學（廣州）等合作辦學機構，為兩地教育合作帶來哪些積極影響？在人才培養、科研創新方面取得哪些突出成績？

任友群：教育部積極支持內地與香港高校依法依規開展高水平合作辦學。目前，經教育部批准設立、具有獨立法人資格的內地與香港合作大學共4所，包括北師香港浸會大學、香港中文大學（深圳）、香港科技大學（廣州）、香港城市大學（東莞）。這些合作辦學機構是高等教育協同創新的重要實踐，在人才培養、師資建設與科研合作等方面取得了積極進展。

一是共同培養適應國家發展需要的高素質人才。各校堅持立德樹人，圍繞國家經濟社會發展需要，優化學科專業布局，著力培養具有專業能力、家國情懷和國際視野的優秀人才。例如，香港中文大學（深圳）、北師香港浸會大學畢業生大部分選擇繼續在國內外知名高校深造或投身粵港澳大灣區建設；香港科技大學（廣州）畢業生廣泛進入重點行業企業、科研機構或開展創新創業；香港城市大學（東莞）正積極構建產教融合育人模式，著力培養應用型創新人才。

二是共建高水平教學科研隊伍。合作大學面向全球引進優秀師資，初步形成了一支國際化、高水平的教師隊伍。香港中文大學（深圳）已集聚一批包括諾獎得主、中外院士在內的高層次人才；香港科技大學（廣州）吸引眾多具有國際影響力的學者加盟，其中長聘制教師303名，96人次入選斯坦福全球前2%頂尖科學家榜單，1人獲得“國家卓越工程師”稱號。北師香港浸會大學共引進約40個國家和地區的近600名教師，專業教師100%具有境外高校留學或工作經歷。

三是合作開展科研與社會服務。各校聚焦科技前沿與區域需求，積極建設科研平台，推進產學研用結合。香港中文大學（深圳）已建立百餘個科研平台，承擔大量科研項目，並與知名企業共建校企聯合實驗室；香港科技大學（廣州）在智慧交通、可持續能源等領域形成一系列創新成果，建設多個省市級科研平台；香港城市大學（東莞）布局多個研究中心，積極鏈接創新資源，引入HK Tech300等香港項目落地東莞，打造莞港科創孵化平台。

下一步，教育部將繼續加強引導與支持，推動內地與香港合作辦學穩步發展：一是完善長效支持機制，促進辦學提質增效；二是鼓勵師資交流、課程共享與科研協同；三是深化育人模式創新與關鍵領域科研合作，為教育強國建設和粵港澳大灣區發展貢獻教育力量。

報考內地高校的港生人數創歷史新高

記者：近年來，香港與內地往來交流日益密切，越來越多的港生選擇北上求學。請介紹一下，目前內地學校招收香港學生的情況。

任友群：教育部持續優化對港招生政策，完善培養體系。目前，內地已成為香港學生赴香港以外地區升學的首選目的地，形成了規模穩步增長、質量持續提升的良好局面。

在招生政策方面，教育部通過擴大招生院校範圍、拓寬升學渠道等方式，系統推進對港招生工作。香港學生可通過多種途徑報考內地高校，主要包括：參加普通高校聯合招收華僑港澳台學生考試、面向港澳台地區招收研究生考試，憑香港中學文憑考試成績申請，參加暨南大學、華僑大學兩校聯招考試，以及通過全國統一高考、高校自主招生等渠道。此外，教育部還鼓勵符合條件的內地與香港高校合作開展雙學位聯合培養項目，進一步拓展香港學生赴內地學習交流的機會。

截至目前，具備港澳招生資格的內地高校已超過520所，招生規模逐年擴大。2025年，通過各類途徑報考內地高校的香港學生人數約2萬人，創歷年新高。目前，在內地高校就讀的香港學生總數已超過2.9萬人。下一步，教育部將繼續加大招收香港學生的工作力度，為香港青年在內地就學、就業、生活創造更多便利條件。

系列交流培訓推動兩地互學互鑒

記者：對於香港部分教育工作者和學生對內地教育體系和文化了解不足的情況，教育部有哪些針對性的交流培訓計劃，以促進雙方更好地理解與合作？

任友群：教育部高度重視香港教育工作者和學生對國家教育體系與文化的認知需求，始終以增進認同、促進融合為重要目標，制定並實施了一系列精準化、多樣化的交流培訓計劃，系統推動內地與香港教育領域互學互鑒、同心同行。

在教師交流與專業發展方面，一是強化教師培養體系，連續多年組織港澳教師開展普通話能力提升培訓，培訓教師逾千人；將港澳教師納入教育部新時代中小學名師名校長培養計劃，並於2024年把香港大學、香港中文大學納入“國家優秀中小學教師培養計劃”試點，支持其與北京大學、清華大學等內地高校聯合培養科學類課程教師，為香港基礎教育注入專業力量。二是打造高層次交流平台，“華夏園丁大聯歡”活動自1992年創辦以來，已成功舉辦30屆，累計邀請8,000餘名內地（大陸）及港澳台教師代表共同參與；通過組織“港澳教育界國慶訪問團”，自2004年起每年邀請港澳校長、教師及辦學團體負責人赴內地訪問；2025年10月在香港舉辦的教育家精神宣講（港澳站）活動，港澳近200所學校、300餘名校長教師參與。

在學生交流方面，教育部著力為香港青少年創造走進內地、親身感知的機會。一是推進常態化交流項目，自1994年起每年組織“我的祖國—京港澳學生交流營”，促進京港澳三地青年互動；實施“內地與港澳高等學校師生交流計劃”，每年支持約萬名香港高校師生赴內地交流、科研、實習；自2023年起支持香港教育局組織香港高中“公民與社會發展科”師生赴內地考察，已累計組織全港500餘所中學超15萬名師生來內地參訪學習。二是鼓勵香港學生參與全國性競賽展演，在全國學生藝術展演、體育賽事以及“學憲法講憲法”比賽、中華經典誦寫講大賽等活動中，香港學生積極亮相，在實踐體驗中深化對國家文化的認同。

兩地教育交流合作要邁向更高水平

記者：未來，教育部對內地與香港教育交流合作有哪些新的規劃和目標？如何進一步深化合作，助力香港教育更好地融入國家教育發展大局？

任友群：展望“十五五”，教育部將繼續與香港特區政府密切協作，以支持香港建設國際教育中心、創新中心與人才中心為指引，推動內地與香港教育交流合作邁向更高水平、更深層次，為香港更好融入國家發展大局提供堅實支撐。

在基礎教育領域，教育部將繼續支持香港特區政府強化青少年愛國主義教育。除持續優化香港高中公民科內地考察等品牌項目外，還將深化課程教材建設合作，支持香港學校豐富國情教育資源。同時，完善校長教師赴內地研修機制，並拓展“姊妹學校”計劃與青少年主題研學，幫助香港師生全方位、沉浸式了解國家歷史文化與發展成就。

在高等教育領域，教育部將推動內地與香港高校深化合作，通過高校聯盟等合作平台，開展優勢學科共建、課程學分共認及高水平師資互聘，持續深化學生交換、聯合培養與實習實踐等，共同培養富有家國情懷、具備國際競爭力、適應未來發展的專業人才。同時，積極支持香港高質量推進北都大學教育城建設，吸引全球優秀人才，成為國家發展布局中的關鍵紐帶。

香港有著背靠祖國、聯通世界的獨特優勢，與國家教育、科技、人才強國建設的方向高度契合。教育部將繼續與各方通力合作，支持香港教育對接國家發展大局，把握時代機遇，在服務國家所需中實現自身更大發展，共同為中華民族偉大復興貢獻力量。

（本文發布於《紫荊》雜誌2026年2月號）