今年全國兩會，AI（人工智慧）成為備受關注的熱詞。這個學期，很多前沿AI科技也走進中小學科學課堂，點燃青少年的好奇心、想象力和求知欲。

科學教育實驗校——淮陰師範學院附屬小學，機器狗走進科學課的課堂，倒立行走、翻滾等特技表演引得學生們陣陣歡呼。和機器狗賽跑，和機器人比拼俯臥撐，讓學生們興奮不已，也充滿好奇。

淮陰師範學院附屬小學學生張綜俯稱：“非常震撼，感覺我們國家科技發展得非常快速，我未來一定要好好學習，爭取當一名科學家。”

如今，人工智慧技術正以不同形式改變着中小學的科學課堂。在四川成都雙林小學，AI融合AR（增強虛擬現實技術），將“神秘的太陽系”搬進課堂，幫助孩子們沉浸式學習太陽系每個星球的運轉情況。

在不少學校，AI還成為了“隱形助手”，助力學生高效學習、創新實踐、解決實際問題。比如，在上海位育中學的柔性屏電路設計打印課上，AI智慧體可以為學生的設計提供測試支持，並優化電路方案。

上海市位育中學科技總指導王勇稱：“AI可以為每位學生開展定制化的生涯路線規劃，幫助他們拓展自己的潛能，激發同學們好奇心、想象力、探究欲，鼓勵更多的學生能夠積極投入國家科技發展的創新之路。”

注重科學實驗 提升科學思維和創新能力

科學實驗課是培養孩子們科學思維和創新意識的有效方式。這兩年，一場強化跨學科教學、實驗操作和探究式學習實踐等的科學教育改革正在悄然進行。

在河南固始縣張廣廟鎮第一小學，科學老師張建濤用廢舊材料打造了“科學百寶箱”，帶着孩子們用廢舊空瓶子製作新型水火箭，彈出發射新高度。“一根吸管+半個廢紙杯”就能模擬螺旋槳，送氣球去流浪；再加一根線，就能變成氣球纜車，震撼課堂。

河南省固始縣張廣廟鎮第一小學科學老師張建濤稱：“設計有趣的科學實驗，點燃孩子們的科技夢想，我們帶着學生們製作一些科學實驗教具，讓他們在玩中學、學中玩。”

在教育部等18部門出台的加強中小學科學教育工作的文件中，要求各地要按照課程標準開展實驗和探究實踐活動，落實跨學科主題學習原則上應不少於10%的教學要求。明確各校要由校領導或者聘任專家學者擔任科學副校長，創造條件拓展科學實踐活動。

在江蘇，東南大學選派教授擔任南京、蘇州、南通等地多所中小學的科學副校長。不久前，南京部分中小學生們走進東南大學，開展為期一週的科學與工程實踐課。

南京新書院悠谷學校科學副校長、東南大學兒童發展與教育研究所副所長柏毅稱：“我們結合中小學的需求，專門設計了U（大學）S（小學）科學與工程實踐的課程。幫助高校的老師，將科技成果、科學的研究轉換成為能夠適合於中小學科學教育的這樣的一個資源。”

在上海同濟大學第一附屬中學，同濟大學航空航天與力學學院教授沈海軍作為科學副校長走上了中學課堂，他為學生們講解國産大飛機，並通過簡易風洞實驗、飛行器模擬駕駛等體驗激發學生的科學興趣。

同濟大學航空航天與力學學院教授沈海軍稱：“希望同學們感受到最近這二十來年，中國航空工業在迅猛發展。航空口其實是缺人的，特別是缺高端的人才。哪怕只有一名同學將來選擇投身中國的航空工業，我覺得都是值得的。”

融合社會大課堂 了解前沿科技應用

如今的中小學科學課還充分運用校外優質科學類教育資源，融合社會大課堂，讓中小學生了解最前沿的科技應用。

在四川，綿陽中小學生們走進綿陽科技城智慧製造公共實訓基地，和智慧工業機器人下棋對弈；走進長虹産業園的智慧顯示工廠，了解最前沿的人工智慧科技應用。

一些大科學裝置、“大國重器”也面向青少年開放，在他們心中種下崇尚科學的“種子”。在海南三亞，我國深海科研領域最新國家重大科技基礎設施——“探索三號”科考船成為特殊的課堂，孩子們鑽入“深海勇士”號載人潛水器的載人球艙，在科普活動中探索萬米海底深淵的生命奧秘。

據介紹，兩年來，教育部聯合中國科協實施現代科技館體系聯合行動，已服務近4000萬人次。

教育部校外教育培訓監管司副司長陳東升稱：“中小學生科學素質在兩年來得到了普遍提升，下一步，我們要更加聚焦中小學生的好奇心、想象力和探求欲。利用大數據、中小學科學教育工作診斷系統，對全國20多萬中小學校進行逐一診斷，針對出現的問題逐一改進，整體提升我們全國中小學科學教育的水平。”