文 | 黃錦輝

AI的普及改變了不少人學習、工作，甚至是決策的過程。

為確保AI造福人群，除了關注前沿技術的發展和普及AI應用外，亦要從基礎教育與治理框架着手，為大眾塑造正確的AI觀念，以及鍛練其管治AI的能力，以免在科技不斷發展的同時，人類的學習能力和判斷力持續倒退，放任AI接管決策權，令科幻片中“機器代人”、“機械人統治人類”等情境成真。

放眼國際 AI教育成戰略要務

國家正推動中小學AI普及教育。5月中旬，國家教育部基礎教育教學指導委員會發布了《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》和《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》，前者構建完備的中小學AI通識教育體系，鼓勵企業與學校聯合開發AI通識教育課程；後者圍繞生成式AI在中小學教育中的三大應用場景（促進學生成長、輔助教師教學及支撑教育管理），明確各學習階段的使用規範，避免學生過度依賴AI，同時要求師生在使用工具時嚴守數據安全和倫理底綫。

由今年9月起，北京落實中小學全面普及AI，全市中小學將開設AI通識課，每學年不少於8課時。

放眼國際，AI教育已成戰略要務：阿聯酋將AI列為幼稚園至高中的必修學科，涵蓋數據與演算法、道德、創新及政策等範疇，美國亦正建構由幼稚園到成人教育的終身AI學習體系。各地從教育着手，奠定科技倫理與技術素養的雙重根基，確保創科發展行穩致遠。

反觀香港，現行的STEAM教育政策雖有進步，但AI教學仍以“增潤”形式零散地附加於既有課程框架。

由幼園至高中 宜設AI必修科

作為國家“十四五”規劃明確定位的國際創新科技中心，香港是國家科技發展戰略的重要支撑，理應把握教育改革的黃金時機，走在AI教育的前沿，建立一套從幼稚園至高中的系統性AI必修課程，並將ESG（環境、社會、管治）理念深度融入教材，培養兼具技術能力與社會責任的新世代人才。此舉不僅呼應國家發展戰略，更能為粵港澳大灣區輸送“科技向善”的實踐者。

AI素養培育需遵循認知發展規律，實施分階段的系統性設計。

學以致用促創新 實踐科技向善

在學童啟蒙階段，可以有趣的人機互動遊戲激發學習興趣，例如引導學童指揮AI教學工具完成任務，理解“指令”、“反饋”、“糾正”等概念，明白AI是有機會出錯的輔助工具，以免形成盲目依賴；同時，塑造學童的數字公民意識，例如將AI類比為陌生人，幫助學童理解保護數據隱私的必要性，為日後學習科技倫理奠定基礎。

進入中小學階段，AI教育需要更系統性地融入課程體系，將AI當作中、英、數般的中小學必修部分，從技術認知、工具應用、倫理思辨（包括AI的ESG因素）三方同步推進AI通識教育，明確學生在每一階段應該掌握的能力。

學生從小漸進地學習“ESG + AI”，建立可持續發展觀念，善用AI治理個人學習與工作，未來無論是創業、就業，抑或日常生活，都可以平衡科技創新與社會責任。

制定人才培育政策事關國家層級戰略。特區政府雖然已增撥資源，推動中小學STEAM教育，又推動科企為校園編程及AI學習等科技教育提供資源、指導及實踐場景。然而長遠而言，只有革新課程框架，建立具前瞻性且完整的AI素養培養體系和創新的學習成果評價機制，以及促進產學研的緊密合作，讓學生在真實場景中應用所學，檢驗理論，才能培育出一批批懂得將技術轉化為解決方案的通才。

AI技術的發展不是單純的科技、效率競賽，而是決定人類文明走向的關鍵。從幼兒首次接觸智能設備時的是非辨析，到全球治理框架的建立，每個環節都需堅守“技術為人服務”的底綫，以確保AI技術是推動社會進步的建設性力量。

【知識庫】阿聯酋AI必修科重點

‧阿聯酋2025學年起，將AI納入全國公立學校必修課程，涵蓋幼稚園至高中最後一年。

‧介紹AI的基本原理與定義，讓學生從小建立對AI的初步認識。

‧教授數據處理和算法基礎，理解AI運作的核心技術。

‧學習使用AI相關軟件和工具，培養實際操作能力。

‧強調倫理問題和社會責任，培養學生對AI技術應用的道德判斷。

‧介紹AI在生活和產業中的實際應用案例，增強理解與興趣。

‧讓學生了解AI相關政策及其對社會的影響，培養公民意識。

‧鼓勵學生運用AI進行創新思考和實踐。

（作者係全國政協委員、香港立法會議員，文章僅代表作者個人觀點）