小學常識科早前宣布分拆為人文科和科學科，自2025/26學年起，小一和小四級率先推行，並在2027/28學年全面實施。繼公布人文科課程指引後，教育局昨日再公布《科學（小一至小六）課程指引》（2025）（下稱《指引》），分“生命與環境”、“物質、能量和變化”、“地球與太空”、“科學、科技、工程與社會”4個範疇，合共15個主題。

《指引》提出，小一至小二的課時約每周兩節，小三至小六的課時約每周三節，並強調在小學階段，學生毋須學習艱深的科學理論或死記硬背科學事實和詞彙。《指引》建議師生善用生成式人工智能（GenAI），是中小學首個科目指引列明可使用AI協助教學和學習。

《指引》就小學科學科的課程理念、課程結構、課程規劃、學與教、評估和學與教資源六大章節作詳細闡述，並加入真實的學校示例，供學校和教師參考。

強調探究式學習 多元化評估

有關課程理念，《指引》強調，科學知識應是以“學生為本”的探究式學習，讓學生能在教師引導下探索和發現知識，並在真實情境應用所學解決問題。

《指引》建議，科學科課時佔整體小學課程總課時的百分比不少於7%。而“生命與環境”、“物質、能量和變化”、“地球與太空”、“科學、科技、工程與社會”4個範疇的課時，共佔90%課時，其餘10%則為彈性課時。具體而言，小一至小二年級，每年不少於64節（以每周2節、每節35分鐘的課堂計算，即每年不少於37小時）；小三至小六年級，每年不少於96節（以每周3節、每節35分鐘的課堂計算，即每年不少於56小時）。

《指引》亦指出，科學的學習不應局限於課堂內的科學探究活動，學校應善用小學科學科的10%彈性課時，為學生提供豐富多元的科學學習經歷，其中包括配合不同課題的校本科學課程、科本／跨學科專題式學習、科學比賽、科學體驗活動、科學講座、戶外考察或參觀活動。

教育局設兩培訓課程支援教師

《指引》首次列明教師和學生都可以使用生成式人工智能，包括建議教師用作規劃教學，學生亦可以在教師指導之下運用AI輔助學習。《指引》強調，教師在使用AI輔助教學時，須扮演引導與把關角色，包括審核AI內容的準確性，避免學生接觸錯誤或帶有偏見的資料。

關於學科評估方式，《指引》亦建議採用多元化的評估方式，並強調紙筆評估只是眾多評估方式的其中一種，尤其是在小一及小二，學校應盡量避免採用紙筆考試的形式評核學生的學習表現，以為學生創造空間，減輕學生的學業壓力，同時騰出更多時間讓學生進行科學探究或實地考察，培養好奇心和探究精神。

為給科學科提供全方位支援，教育局將於2025年7月2日（星期三）假香港會議展覽中心展覽廳3B-E舉辦簡介會，向學校介紹本《指引》以及2025/26學年“小學科學教師培訓基地”和相關教師培訓課程的詳情。

教育局亦將繼續於黃大仙的“小學科學教師培訓基地”，提供“小學科學教師專業培訓證書課程”（30小時）及“小學科學課程領導專業培訓證書課程”（15小時）。