紫荊雜誌（記者彭彥）12月1日江門報道：深入貫徹《粵港澳大灣區發展規劃綱要》，落實教育強國戰略，推進基礎教育協同創新發展。2024年11月29日至30日，粵港澳大灣區中小學校長交流活動在江門市成功舉行，活動主題聚焦“建設教育強國，灣區學校創新在行動”。

萃中華文化 育至美心

30日上午，江門市新會區教師發展中心主任、正高級教師何勇濤主持報告會。來自粵港澳三地的7位專家、校長作報告分享。

港澳台教材國家教材建設重點研究基地、華南師範大學陳友芳教授以《教材編寫：一場複雜的深情對話與轉化創新》為題作報告分享。陳友芳教授認為，高質量教材體系建設，不僅是建設教育強國和灣區教育高質量發展的重要支撐，更是基礎性工程。陳教授從其20餘年主編國家教材的經驗出發，認為教材編寫是行政權力邏輯、學科邏輯和心理認知邏輯三者的融合。當前教材編寫存在的問題是某個邏輯壓制、消解其他邏輯，或過分強調某個邏輯、忽視其他邏輯，這考驗著主編的智慧。為此，他提出以對話哲學融合三大邏輯觀念的破解之道，即構建各方之間的對話機制，把教材編寫世界由“我、他”關係轉化為“我、你”關係，建立基於兒童立場的教材編寫價值觀。

香港博愛醫院八十週年鄧英喜中學李慧校長作題為《以中華文化之萃 育至美至善之心》的報告。李慧校長介紹，學校採取“5P”策略融中華古今文化之萃育人，分別是在“People”（人物）方面，強調見賢思齊、言傳身教、師生互動、親子互動、生生互動；在“Places”（地方）方面，強調把中華文化融入校園環境建設；在“Programs”（課程）方面，強調興趣是最好的導師，要把課堂教學與課外實踐、體驗緊密結合；在“Processes”（流程）方面，強調自主發展、適時介入、匡正指導；在“Policies”（政策）方面，強調全校參與、分享策略、監督指導、成果交流。整個“5P”策略同時也形成一個“統籌、協調、監察、指導、評估、反思跟進”的邏輯閉環。

澳門教業中學賀誠校長報告的題目是《讓歷史文化滋養生命成長》。賀誠校長以“家國天下-澳門歷史文化體驗館”課程為解讀對象，從課程目的意義、課程教育特色、課程學習方法、課程學習內容、課程學習評價進行詳細介紹，去探索可感、可見、可用的新教育、新課程、新樣態。賀誠校長希望“家國天下-澳門歷史文化體驗館”能成為連接守正創新、傳統與現代、本土與世界的行動，讓每一位學習者都能深刻體會到家國天下情懷不滅的光芒、優秀的歷史文化傳統永遠是每一位中華兒女成長的基因。

深圳市寶安中學（集團）賴海燕副校長以《強化校本教研支撐力 奮力推進教育強國建設》為題，報告寶安中學（集團）初中部“共建·共享·共生”校本教研體系構建與實踐。賴海燕副校長介紹學校採用的“三維四面”校本教研體系的背景、內容、建構路徑以及實施效果。賴海燕副校長認為，建設高質量教研機制是一個持續發展、永續追求的過程，學校將進一步發揮廣東省校本教研基地學校平台優勢，打造成為適應“雙區驅動”“雙減”政策要求的寶安初中校本教研新樣態，為教育強國建設不懈奮鬥。

香港教育工作者聯會主席、香港教育工作者聯會黃楚標學校黃錦良校長報告的題目是《匯聚灣區力量，引領新時代教師隊伍建設》。黃錦良校長認為，大灣區一體化進程加快對教師專業素養提出更高要求。為此，需要充分利用粵港澳三地各自的教育優勢，實現資源共享、優勢互補，不斷推動大灣區教育文化的交流與融合、推動教師創新協同培養。在具體策略上，可以考慮深化教師培訓深度廣度、發展數字化培訓模式、促進教學資源共享等方式。黃錦良校長認為，粵港澳大灣區提供一個跨越地域界限、共用教育資源的廣闊舞台，對於提升灣區整體教育品質、促進灣區教育的交流與融合具有重要意義。

澳門化地瑪聖母女子學校劉麗妹校長報告的題目是《創新灣區教師協同培養模式》。劉麗妹校長以《粵港澳大灣區發展規劃綱要》中澳門“一中心、一平台、一基地”的發展定位為出發點，總結當前大灣區學校面臨著的共同時代處境，即家庭教育的社會功能日趨削弱，青少年面對物質文明與科技異化應用的誘惑，時刻挑戰著師生家長的心理韌性。從學校經驗看，大灣區教師協同培養要使命為先，充分發揮人、成就事、以達標；要生命為本，發揮集體安頓與個別輔導相結合，同時充分發揮政府、社區、家長和校友的促進作用。

香港漢華中學關穎斌校長報告的題目是《探索在香港推行愛國主義教育的可行策略》。關穎斌校長認為，愛國主義教育的目的是培養香港同學對國家有認同、對民族有自豪感、對國家有承擔。為此，他從香港教育局的課程制度保證、加強校本教師培訓、加強校本課程建設、與內地姊妹學校建立更緊密關係、舉辦多元化的全方位學習活動延展愛國主義教育、組織和舉辦全港性學界大型活動、量度愛國主義教育效能等方面展開論述。

‌教育評價“五度”趣談

30日下午，香港教育工作者聯會理事郭奕主持第一階段的報告分享會，來自粵港澳三地的4位校長進行主旨報告。

華南師範大學附屬小學張錦庭校長報告的題目是《愛國主義教育助力建設教育強國——以華南師範大學附屬小學為例》。張錦庭校長介紹，華師附小通過精心系統規劃的校園環境，全方位陶冶了學生的情操，激發學生熱愛祖國、熱愛學校、熱愛生活的情感，彰顯愛國主義特色文化。此外，學校還特別設置了“十二個學會”系列課程，“學會愛國”是其中至關重要的一環。通過組織參觀紅色基地、舉辦主題班會等形式，讓學生瞭解中國近現代史特別是中國共產黨領導下的偉大革命歷程，激發學生對祖國深厚的感情。

香港伊利沙伯中學舊生會湯國華中學溫穎思校長報告的題目是《建設教育強國，加強灣區青少年愛國主義教育》。溫穎思校長介紹了學校在加強青少年愛國主義教育方面的主要做法，主要包括內地考察交流、深化課程改革、《憲法》和《基本法》學生校園大使培訓以及中華文化體驗活動等內容。此外，溫穎思校長還系統介紹了學校的價值觀教育課程基本架構，包括課程目的、核心元素和預期成果等內容。通過豐富多彩的中華文化、國史、國家地理和國家安全等課程的學習，不斷地激發香港青少年的愛國熱情。

珠海市紫荊中學教育集團學校總校長朱國旺報告的題目是《眾里尋他千百度，教育評價有五度》。朱國旺從“有溫度的評價，讓師生看得見”“有力度的評價，讓師生做得到”“有效度的評價，讓師生乾得好”“有刻度的評價，讓師生記得住”“有信度的評價，讓師生聽得見”5個方面進行了彙報分享。朱國旺校長認為，教育評價要基於學生立場綜合考慮課程構建、教學組織、空間實施、資源配備、環境創設、經費使用、師生關係、教育實施8個方面，與學生有關、從學生出發、為學生準備、讓學生優先。

澳門城市大學教育學院彭俊副教授報告的題目是《人工智能時代下澳門科技人才教育的探索》。彭俊副教授從“為何需要AI教育？”提問開始，分析了AI與教學深度融合的必要性。接著，他介紹了澳門《非高等教育中長期規劃2021-2030》四個重點發展方向之一的“加強創意與科技教育”，培養學生跨學科能力是綜合素養能力的體現。此外，彭俊副教授還詳細介紹了澳門智慧教育的課程形式、相關課程案例等內容。彭俊副教授認為，澳門的特點是地方小、人口少，但政府財政資源充裕，能夠接觸到前沿教育資源。為了進一步發展人工智能教育，澳門應當充分利用好粵港澳大灣區的區域深度合作優勢加速發展。

灣區智循 才匯科創

30日下午，澳門菜農子弟學校副校長侯錫球主持第二階段報告會。來自香港和江門的2位校長進行主旨報告分享。

香港城市大學協理學務副校長張澤松報告的題目是《建設灣區教育科技人才良性循環：學習·突破·成就》。張澤松教授從電氣與電子工程師協會（IEEE）標準委員會批准的全球首個數字素養、數字技能及數字準備標準——“數字智商標準”（DQ標準）開始，談到學生要學習如何面對問題，解決問題，設計過程，甚至接受失敗。接著，張澤松教授介紹了香港城市大學的“培訓培訓者”模式，充分利用互動創新的學習環境、人工智能輔助的培訓系統等使培訓者經歷“探索”“準備”“分享”和“反思”的培訓過程。最後，張澤松教授還介紹了香港城市大學的未來教師計劃、橋梁培訓計劃、創業工作坊等內容。

江門市新會一中譚瓊念校長以《弘揚岡州“仁”文化，編織育人新圖譜》為題介紹了新會一中愛國主義教育校本實踐。譚瓊念校長帶著“如何才能更好地滋養犀山腳下優秀的葵鄉學子？”的疑問，詳細闡述了“岡州（新會）本土的育人資源”“岡州“仁”文化的形成與內涵”“岡州“仁”文化育人的校本實踐”“岡州“仁”文化的主要成效與反思”四個方面。未來，學校會繼續做好文化認同和價值認同，引導學生更多地參與科技創新活動，著力培養學生的創新思維和實踐能力。

30日下午，主旨報告環節結束後，迎來沙龍研討環節。沙龍研討的主題是“當好建設教育強國的‘答卷人’”，由廣東省教育研究院基礎教育研究室主任姚軼潔主持。來自深圳市福田區紅嶺實驗小學的臧秀霞校長、佛山市季華中學黨委書記李衛東、東莞市東莞中學松山湖學校劉秋燕副校長、香港華夏教育機構秘書長詹華軍、澳門培正中學教師梁綺婷5位來自於粵港澳三地的專家嘉賓圍繞基於兒童立場的課程實施、姊妹學校在創新教師培養模式中的作用、如何在創新人才培養中落實素養目標、區域教育發展如何助力強國建設等問題展開熱烈的交流研討。

沙龍研討環節結束後，澳門中華教育會副監事長賀誠校長代表承辦地簡談2025粵港澳大灣區中小學校長交流活動的承辦設想。

廣東省教育研究院基礎教育研究室姚軼潔主任對活動進行總結。