在人工智慧席捲全球、教育課程改革持續深化的背景下，漢華中學（小學部）以前瞻視野推動教育創新，將AI技術深度融入學科教學與評估體系，打造跨學科STEAM課程生態，着力培養學生的4C核心能力，為新一代應對未來挑戰奠定堅實基礎。

早在數年前，該校便秉持“後天栽培提升能力”的理念，推行自攜電子裝置（BYOD）計畫，實現平板智慧教學常態化。小學部主管歐惠珊副校長指出，全面鋪開的硬體設施為AI與STEAM課程的開展創造了條件，讓學生能夠隨時隨地沉浸於學習之中。

構建STEAM體系錨定4C能力

學校以培養批判性思維、溝通技巧、團隊協作、創造與創新（4C）四大核心能力為目標，構建層次分明的STEAM教育體系。課程以科學科為主軸，聯動數學科與STEM科展開跨學科實踐，並設立專屬科創站，配備機器人、電子積木等設備，讓學生在動手實作中鍛錬邏輯思維。

編程教學從低年級開始啟蒙，初小階段透過遊戲化學習掌握基礎程式語言；高小階段則結合Micro:bit等工具進行動畫製作與問題解決應用，並引入mBot機械工程、Lego編程等課程。學校亦組織學生參與香港教育大學的機器學習計畫及各類校外賽事展覽，全方位提升學生的計算思維與創新實踐能力。

AI深度賦能精準教與學

AI技術的融入是該校課堂的一大亮點。高小階段的中文、英文寫作教學引入AI批改系統，學生提交作業後，系統能迅速分析內容、結構與用字問題，生成個性化報告以助及時修正；教師則可依託系統提供的大數據，精準掌握班級學習盲點，開展針對性輔導。在數學應用題教學中，AI系統能定位解題過程中的關鍵錯誤，實現“精準診斷、對症補救”。

學校還推行“善用AI好助手”跨學科計畫，融匯人文與科學知識。以“氣候變化”主題為例，學生既運用天文台AI預報數據驗證預測準確性，亦親手製作降雨瓶模擬暴雨形成過程，從實踐中建立環保意識，學習如何合乎道德地運用科技工具。

體育課堂同樣實現了數位化變革。學校引入AI運動競技系統，透過人臉識別與智能手勢識別記錄立定跳遠、跳繩等體適能數據，並搭配電子跑圈系統與體重測量儀，為每位學生建立個人化體能電子檔案，幫助他們追蹤成長軌跡，達成“每天MVPA60”的運動目標。歐惠珊表示：“AI有助落實因材施教，能根據學生能力提供適切建議，創造成功機會，從而建立自信、激發學習熱情。”

實踐見證成長素養全面提升

在教師專業發展方面，學校與科技公司緊密合作，組織教師參與課程設計與備課。資訊科技主任兼STEM科主任許展銓指出，學校每年舉辦STEM日，涵蓋陀螺DIY、水火箭製作等專案，教師均需提前參與工作坊試作體驗，以預判學生可能遇到的問題，確保教學品質。科學科主任史倩茹分享，科學課採用全英文教學，運用5E教學法透過實驗與圖像進行直觀授課，銜接中學課程體系，並鼓勵學生主動思考與探索。

學生的成長印證了教育創新的成效。五年級學生伍天睿參與Code Monkey編程課程，在團隊協作中攻克難關，獲得滿滿的成就感；六年級學生李旻悅參與“單車發電”STEM專案，與同學合作組裝Lego單車、編寫程式，在比賽中深刻體會到團隊協作的意義。

歐惠珊強調，科技是教育的工具而非目的。漢華中學（小學部）始終堅守“因材施教”的初心，透過科技賦能與課程創新，讓每位學生在學習中建立自信，掌握未來所需的核心素養，成長為兼具科學精神與人文關懷的未來人才。