12月19日，以“數智時代的為師之道：教育家精神引領下的師德重塑”為主題，由華南師範大學主辦的第七屆粵港澳大灣區師德師風建設學術研討會在東莞市舉行。

來自粵港澳大灣區及其他全國各地的近500位教育行政人員、教育院校專家學者、中小學校長、在校師範生、教育媒體代表等齊聚一堂，共同圍繞數智時代的教育家精神建設、教師數字素養培育、數智時代的師德評價、區域師德師風協同機制等話題展開探討，以期推動構建粵港澳大灣區師德師風建設協同發展新格局，為全國教師隊伍建設貢獻可資借鑑的“灣區經驗”。

在師德建設上當先鋒、作示範，提供“灣區路徑”

開幕式上，教育部教師工作司師德建設處處長鄧杭表示，要唱好弘揚教育家精神的“主旋律”，唱好弘揚教育家精神的“進行曲”，唱好弘揚教育家精神的“協奏曲”，探索教育與科技融合的教師發展新路徑，努力將會議成果轉化為加強師德師風建設的務實舉措與制度創新。

廣東省教育廳二級巡視員方樹生介紹，近年來，廣東省始終將師德師風建設作為教師隊伍建設的首要任務，為全省教育高質量發展奠定堅實的師資基礎。廣東高度重視與香港、澳門在師德師風建設領域的交流與合作，連續舉辦七屆粵港澳大灣區師德師風建設學術研討會，共同探討灣區師德建設長效機制。

華南師範大學黨委副書記王巖表示，作為教育部師德師風建設基地的依託高校，近年來，華南師範大學始終聚焦“數字時代的師德治理”這一時代命題，開展了一系列系統性探索，期待在數智浪潮中，走出一條“技術賦能與人文關懷相統一”的師德建設新路。

澳門特別行政區政府教育及青年發展局副局長阮佩賢介紹，澳門特區政府高度重視構建教師專業發展體系，把師德師風建設列入教學人員專業發展活動的核心內容，支持教師通過培訓、自主學習、研究和實踐等多種不同的途徑，加強專業素養。

教育部中小學幼兒園師德師風建設分委員會副主任委員、廣東省中小學校長聯合會會長、廣東實驗中學黨委書記全漢炎表示，在數智師德，要高擎“教育家精神”這盞明燈，要堅持“價值理性”引領“工具理性”；要推動師德評價從靜態評判轉向動態發展；要實現師德建設從個體自覺邁向協同共育。

東莞市教育局黨組成員、主任督學王妙家介紹，近年來東莞市堅持開展“我為什麼當老師”大討論，推動師德師風培養常態化，相關實踐獲評中國基礎教育創新案例，並在第七屆中國教博會上獲得優秀教育創新成果SERVE獎。相應地，該市“十四五”期間正高級職稱教師和副高級教師比以前翻了一番，一大批優秀教師在全省乃至全國嶄露頭角。

開幕式主持人，華南師範大學教師教育學部部長、粵港澳大灣區教師教育學院院長王紅教授介紹，作為歷屆大灣區師德師風建設研討會的重要參與方之一，香港教育局也向本次研討會發來了賀信，表達了與大灣區各界教育同仁深化合作，攜手傳承教育家精神，共同築牢師德師風建設的堅實根基，為推動粵港澳大灣區教育融合發展貢獻力量的願望。

以師德師能的雙重支撐，成就AI時代“大先生”

面對飛速發展的數智技術對教育的巨大沖擊，教師應如何主動調適自我，以教育家精神為引領，成為引領學生做人、做事、做學問的新時代“大先生”，在華南師範大學教師教育學部黨總支書記華維勇主持的主旨報告環節，幾位專家學者和名校長提出他們的思考與主張。

“數智時代的教師職業道德離不開AI素養與專業勝任力的雙重支撐。”在題為《AI時代，師德與師能的共生之道》的主旨報告中，中國當代教育名家、中國教育學會原副會長、華南師範大學原副校長吳穎民提出，僅有育人初心而不懂新技術，不會規避數字風險，師德是不完整的；濫用AI替代教學核心環節，則是對育人初心的背離。數字勝任力是教師的道德責任之一，也是師德新底線；用人文溫度駕馭技術工具是師德新內涵，堅守“數據正義”與育人主權是師德新邊界，教師要在數智浪潮中堅守教育的本質與溫度，努力做AI時代“大先生”。

“在AI時代，我們要做有靈魂的教師。”香港中文大學教育學院課程與教學系主任尹弘飈教授在題為《未來，教師為何仍然必要？》的主旨報告中分析了當前數智技術的發展形勢後，他指出，AI時代的人類學習，要尤其注重勇氣、好奇心、想象力、創造力、共情力和德性的培養，為此教師應保持謙遜的人本主義，以感性為情感支柱，以德性為倫理支柱，以韌性為意志支柱，從而更好地應對當前的技術變化。

在題為《AI時代，更需要強調教育家精神》的主旨報告中，南京師範大學教師教育學院院長、江蘇省教育家精神研究中心主任馮建軍教授認為，“技術越是強大，我們越需要教育家精神來回應‘教育為何存在’‘人何以成其為人’這些根本性命題。”他強調，要清醒認識AI之“所能”與“不能”，以教育家精神守護教育的本質，在人與技術關係重構中以教育家精神捍衛人的主體性，同時要以教育家精神培育“應變之根”，應對未來不確定性的挑戰。

作為粵港澳大灣區踐行師德師風建設的生動實踐，東莞中學松山湖學校校長柴鬆方以《尋找身邊的張桂梅》為題，代表東莞教育系統介紹了該市近年來設計推出的“我為什麼當老師”師德主題教育活動。他們堅持問題導向，聚焦現實需求，創造性地進行以“尋找身邊的張桂梅”為線索的“我為什麼當老師”師德主題教育，打造高質量“莞邑良師”隊伍。通過48節師德課和220餘位師者的生動故事，讓全域教師同頻共振，激發從教者的使命和擔當，師德師風建設水平顯著提升。

此外，研討會還邀請了東莞市東城虎英小學的2025年“全國最美教師”胡嶸蘋，香港保良局志豪小學副校長黃懿，2024年澳門卓越表現教師、澳門鏡平學校教師蔡鏢，江蘇省崑山市葛江中學的2024年“全國最美教師”於潔，華南師範大學生命科學學院的2024級首批國優計劃雙學位研究生由凱文等一線德育名師與師範生代表通過師德TED式演講環節，用他們動人的教育故事予以精彩演繹。

當天下午，圍繞“數智時代的教育家精神內涵與價值堅守”“教師數字倫理素養的培育與專業發展”“數智時代師德師風網絡輿情與應對”“數智時代師德評價的挑戰與創新”“數智時代大灣區師德建設合作機制與政策協同”“數智時代，我為什麼做老師？”等專題，來自港澳地區和內地的師範院校和綜合性大學的專業研究者、中小學校長名師、在校師範生以及教育媒體代表等，分別在分會場研討、博士論壇及圓桌研討會等環節展開深入探討。

在本次會議期間，教育部教師工作司還同步召開了全國十大師德師風建設基地工作會議。

據悉，本次研討會由教育部師德師風建設基地（華南師範大學）、東莞市教育局承辦，由東莞市東莞中學松山湖學校、田家炳基金會、《中小學德育》雜誌社、廣東省中小學校長聯合會、粵港澳大灣區教師聯合會、香港教育工作者聯會、澳門中華教育會、香港《知識》雜誌社等協辦。