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文｜香港特區政府教育局局長 蔡若蓮
“立德樹人”是教育的根本任務，也是國家發展的重要基石。香港特區政府一直提倡五育並行，全面發展德、智、體、群、美，其中德是五育之首，可見培育學生價值觀和積極生活的態度、栽培他們成為德才兼備的青年人的重要性。價值觀教育重在實踐，學習成果未必能即時反映，亦難以單靠傳統的測考及評估方式呈現，必須著重“認知、情意、實踐”的結合，通過學生的持續學習與生活經驗逐步內化。為此，特區政府教育局公布《價值觀教育課程架構》(2026)(《課程架構》)，以教育的根本問題“培養什麼人”“為誰培養人”“怎樣培養人”為脈絡，在弘揚中華文化、應對人工智能時代機遇與挑戰這兩大重點下，為學校進一步優化價值觀教育提供更清晰和具前瞻性的方向。
以中華文化為根基，厚植學生家國情懷
生活在香港這個多元文化互相交融的國際都會，學生會接觸到各種各樣的價值觀念。中華文化蘊含豐富的人文精神與價值理念，是價值觀教育的堅實基石。因此，價值觀教育必須植根於中華文化，以優秀傳統美德為基礎，並層層遞進，由個人層面推展至家庭、社會、國家，以至全世界。
《課程架構》以“立根中華、聯通世界、擁抱未來”為總體方向，以鞏固學生中華文化的根基。價值觀教育以中華文化為“根”，引導學生認同並欣賞中華優秀傳統文化，培育良好品德，涵養深厚的家國情懷與民族自豪感，進而實踐中華文化的核心價值與精神內核。
在眾多中華優良傳統美德之中，孝道尤為重要。“百行孝為先”，孝敬父母，是中華文化自古以來最根本的人倫規範。孝道教育須循序漸進，從小做起。在幼稚園階段，透過幫父母整理物品等生活小事培養愛心；小學時期，透過分擔家務、記住親人生日等活動強化責任感；中學階段，則著重引導學生體諒父母辛勞，建立同理心。這些看似平常的小細節，其實為學生人生奠定了重要的品德基礎。透過學校與家庭攜手，讓學生將孝道內化於心、外化於行，繼而把敬老揚孝的觀念推廣到全社會，實現“老吾老以及人之老”。
此外，“仁愛”亦是中華傳統文化價值觀的重要觀念。歷史上的英雄人物在生死關頭，始終不忘天下蒼生，選擇捨生取義，用生命守護道德人格。培育學生有“仁愛”之心，不但要引導他們從行為上關愛、尊重和真誠對待他人，更著重培養他們的內在修養。從“心”出發，凡事推己及人，以真誠的態度與家人、師長、朋友相處；並擴展至愛護天地萬物，藉此建立和諧友愛的校園和社會。
為進一步提升學生的國民身份認同，《課程架構》亦加強國民教育，包括深化國家憲法和香港基本法教育、國家安全教育、國家歷史與國情、中華文化、國家地理等學習元素，引導學生從認知到認同，體會愛國情懷與責任承擔，再轉化為實際行動。讓學生能走向世界，在國際舞台上說好中國和香港的故事。
推而廣之，學生在立足香港、心繫家國的同時，亦應關懷社會和國家整體福祉，逐步拓寬國際視野，理解及尊重不同文化的多樣性，並積極回應“構建人類命運共同體”的願景。我們著力培養學生的公民意識和國際視野，認識國家推動“構建人類命運共同體”的理念和貢獻，以及香港在國家發展和國際聯繫中的角色，讓同學在真實而多元的國際情境中，學會多角度思考問題，追求合作共贏，關懷人類整體福祉。
順應AI發展浪潮，培育學生數字素養
隨著社會環境急速轉變，科技發展日新月異，網絡資訊鋪天蓋地、社交媒體活躍多元、生成式人工智能迅速崛起，青少年正面臨著前所未有的機遇與挑戰。因此，價值觀教育必須與時並進，我們不只是幫助學生掌握科技應用的知識，而是培養他們理解科技背後的風險與責任，讓他們學會在網絡世界中學會自我約束和自我保護，具備在複雜、多元甚至相互矛盾的資訊和觀點中正確判斷，並作出負責任的選擇。
具體而言，學生在人工智能時代，需要學習的不單是如何“擁抱AI”，更是如何“駕馭AI”。為此，《課程架構》強調進一步培養學生傳媒和資訊素養（涵蓋人工智能素養）等，幫助他們應對科技帶來的倫理挑戰，學會慎思明辨、恪守法律與道德底線，培養他們AI無法取代的特質，如仁愛、同理心、責任感等，以及人際關係之間的互動交流和情感連繫與支持。
同樣要跟上時代步伐的，還有培育的方式與學習模式。學校愈來愈重視媒體和資訊素養（包括人工智能素養）、慎思明辨與自我管理，透過探究式學習、討論與模擬情境，讓學生學會在使用AI和社交平台時作出堅守道德底線的選擇，理解“能做”與“應不應做”之間的分別，從而在智能時代中具有做負責任公民的素質。
凝聚多方力量，協同推進價值觀教育
總結近年的推展經驗，我們於2021年推出《價值觀教育課程架構（試行版）》（《試行版》），讓學校參照，以從不同的切入點，檢視、規劃或調適校本價值觀的教育課程。過去幾年，學校推動價值觀教育的力度和成果有目共睹。中小學校在規劃和推行價值觀教育上積極投入，將其列為年度重點工作或關注事項，展現承擔，取得令人欣喜的成果。學校根據《試行版》的建議，結合辦學團體和學校特色，制定切合校情與學生需要的價值觀教育課程；並以全校參與的模式，將價值觀教育融入課堂內外的學習，以培育學生的良好品德，促進學生健康成長。
縱然價值觀教育課程的發展理念和方向日趨成熟，為學校推展相關工作提供了清晰的方向，奠定了穩固的基礎，但學校教育各個環節還要互相配合、互相緊扣，再加上家校合作，不同持份者共同營造正面的校園、家庭和社會氛圍，以潛移默化的方式，把價值觀和態度植根於學生心中。
事實上，價值觀教育是潤物無聲的宏大工程，有賴學校、家長和社會的共同努力。教育局會以“多重進路、互相配合”的策略，與學界並肩同行，在學與教的資源、教師培訓、評估策略、學生活動等各方面提供全力支援，推動價值觀教育，與各界繼續攜手同心、以身作則，共同守護學生的身心健康，為他們的成長奠定穩固的道德基礎。
正如著名教育家陶行知先生所言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”價值觀教育的根本，在於引導學生明辨是非、堅守誠善。展望未來，願大家堅守“立德樹人”的初心，持續推動價值觀教育，引領香港教育在傳承中華文化根基的同時，擁抱數字時代的變革，開創教育的嶄新篇章，培育出一代又一代心繫家國、擁抱世界的全面人才，積極迎接未來的機遇和挑戰，為國家和香港建設更美好的明天，邁向更堅實、更富活力的未來。
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